几个月前宝贝的作文得到了老师的提醒与叮咛，大意是说最近作文的水平越来越低。听到这个消息，我心情复杂极了，着实担忧起来，我知道这娃平时性格大大咧咧，并不是那种喜爱安静的主儿，而写作文必须要静下心来才能水到渠成哩。那小考、中考、和未来的高考，那30分的作文能得分吗？能得多少分呢？
我同很多父母一样，第一个想到的就是要求她去补习作文 ，用命令和嫌弃的语言告诉她，“你现在不补作文肯定不行了。”结果因为她的心不甘情不愿，再加上六年级学校作业确实拉长了孩子课后的时间，所以这事就慢慢被迫放下了议程。
我拿出她被老师评为乙的作文看了一遍，（甲为优，乙为良）发现所选的案例确实没有贴和主题，不知是对题目错误的理解，导致所选的素材文不对题，还是没有立好提钢，越写越偏，慌乱中草草了事做了结尾。
那段时间，每逢周末老师布置作文，孩子都要留到星期日晚上临睡前写完，草草写完，可能避免我们有时间检查要求返工，家里的气氛也变得越来越紧张起来。
一方面我知道家长把希望全部寄托在培训机构让自已一身轻是不可行的，另一方面我也在不断请教其它人对学生作文提升的观点，收集到大家普遍的观点有这些：写作文还是要多练，让她养成写日记的习惯，多写就好了。
写作文还是要多看书，多跟孩子买些作文书，参考别人的写法，也好。
确实，这两种观点完全是对的，只是写日记也好，坚持阅读也好，并非一朝一夕可以改变和建立，还取决于孩子的兴趣，在短期内“用练补练，以写补写”的做法一定需要孩子投入更多的时间和精力，吸收度多少，这值得考量。如果她只是为了完成而完成，更加谈不上收获了。
非常庆幸的，因为无意中发生的一件事情，让我焦虑的心慢慢安静了下来，我找到了孩子写作的态度，是积极向上的，这个初衷跟老师对她的要求，是不谋而和的。
， 那是一个周末，她的作文题目是《如果我会飞》，孩子准备写如果我会飞，成为一个医生可以穿越，帮妈妈治好骨折。孩子爸爸好心出着主意，让她写关于保护环境，保护地球类的方向，孩子说：“那要写什么案例呢？我没有做过这样的事情，我编不出来。”爸爸觉得这样顺着保护环境的思路写下去肯定不难，希望孩子采纳他的意见。这下宝贝着急了，站在那里对着爸爸大声喊叫道：“你这样说的都是假大空，我们老师不让写假大空，老师有严格要求的。”边叫边哭，她用瘦弱的身体发生着抗议，我突然清晰的看到，这是孩子对作业的尊重，我看到了她并不想敷衍了事的心，孩子内心里是希望写一篇让自已满意，并且符合老师教学要求的作文的，这个态度完全是值得肯定和鼓励的。而且她提到的假大空，不就是作文里面一直强调的故事的真实性、感动性和叙述性吗？她的这份看重本身就是一种对自已的要求。
那接下来作为家长的我能做些什么呢？我开始找到孩子现行写作的优势和劣势。
我找出她原来有两篇被评为“甲”的作文细细研读了一遍，发现这两篇心理活动描述得很到位，语句也特别流畅有意境，并不是她自已所评价的：“我反正不会写什么复杂的心理活动的。”
同时呢，这两篇作文孩子描述的都是真实案例引发的思考，比如一篇是初学钢琴时遇到的困难到最后战胜自已，完美演奏的心路历程。一篇是发现一个全班成绩最差的同学主动清理所有同学不愿清理的班级垃圾，而展现的道德品质的小故事，我的感受是，这孩子写自已经历的事情是可以写出一定的效果的。但美中不足的地方在于案例描述与结尾并非顺势而为，有些略显生硬与仓促，升华也略显单薄，会减少与主题一气呵成的节奏感。
我把这些发现诚恳反馈给了孩子，告诉她，第一，你写的心理活动很真实，而且你还是个善于描写心理活动的小作者。第二，你的素材只要选得对，是可以真情实感描述和呈现给观众的，而选素材最直接的方法就是观察和总结生活中的小事。
我开始引导宝贝去观察、甚至是觉察，反思，确立总结性思维。
秋季时跟爸爸一起洗螃蟹，用了什么方法，最后蒸螃蟹时，蟹黄都化了，当时你的心情是怎样的。 这件故事总结性的思维就是：寻找最合适的解决方案。
平时我买回来的小电器，爸爸拿着说明书仔仔细细研究了一个小时，宝贝回来左手一拧，右手一钣，三下两下，就打开了。这件故事总结性的思维就是：纸上谈兵，不如亲自一试。
周六陪妈妈一起去沃尔玛时，我们用了什么样的付款方式，你和妈妈是怎样分工的，当时心情如何，学习到了什么。这件小事总结性的思维就是：科技的进步，正在替代手工的繁杂。
生活中发生的小事，反思她的做法，其它人的做法，各自的收获是什么。逐渐养成习惯，慢慢增加更多的素材库，未来达到随时取用的效果。但是光做到随时取用还不行，如何做到灵活配套，我觉得这是个难点。
一篇作文，开头、中间、结尾，一旦选材错了，有可能严重失分。为什么会选材错，是逻辑关系混乱，还是其它的原因，至少强化逻辑性是必要的了。
在过去一年的时间里，我也在坚持我的简书创作，有一天我们与家人一起聊天，小家伙对着所有伙伴说“我妈写的都是心灵鸡汤。” 那个时侯，我知道宝贝是不欣赏我的笔风的。又过了几天，宝贝认真的对我说，你要写文章，就要写得有趣点，现在你太多解释和描述了，没有人有耐心一直看下去的。
她继续问我： 你知道《麦子熟了》这篇文章吗？她解释道是一档电视节目《变形记》中的一个贫困山区的少年，在家人生病的情况下，因为惦记家乡的麦子，毅然决然放弃了城里的身份，回到了农村，文章的最后一名话就是“麦子熟了。”从她的这个反馈中，我感受到孩子是欣赏《麦子熟了》这样的笔风描述的，她认为这样的笔风很酷，不过我也了解到这是阅读的考题，的确可以帮助学生们拓展思维的角度，写出不同的思考答案。但写作文还是非常重视完整性的，有时侯如果最后描述过短，容易扣上不完整的标签，一定会在完整性上失分。我把我的认知跟孩子讲了，强调了作文结构的完整性，开头、中间、结尾是缺一不可的，而且结尾往往是画龙点晴，为题目的中心思想做一次升华，所以同样重要。
道理讲了不少，其实总结起来就是，从最初的找到现有写法的优点和缺点，优点将其固定下来，确立信心。缺点呢进行明确，有针对性的补强，如收集素格库，建立总结性思维，梳理逻辑。想想我自已， 在三年级时，还是一个不会看图认字的学生，直到五年级开始才对写作发生兴趣，这里对我帮助的有两点：一是遇见一个非常严厉的语文老师，每天逼着你写，并且看得到你的进步，鼓励你的进步。二是我开始尝试写生活中一点一滴的小事，确定主人公，确定主轴，如搬米啊，描述几个人物之间的关系，突显宝贵和真挚的情谊，体现社会主义的温暖与大爱。我的这些经历有一定的借鉴性，但也不用全部照搬。
我找了一个机会对宝贝说“我仔细看过你近一年来写过的作文，我知道只要是你亲身经历的事情，你可以描述得很到位的，考试的时间如何又快又准的下笔，就在于平时多收集素材，把这些素材都装在脑子里，等到考试时，可以像放电影一样跳出来，让你选择一个和主题关联上的素材，你肯定下笔有如神注的。如果您的素材选好了，把开头和结尾加上，代表架构搭好了，就是一条鱼的骨架，只要完整的写完，至少可以得大部分的分。但鱼要加肉的话，就是你的描述手法呢，比如形容词啊，对比啊，情景再现啊，排比句啊，真实性啊，把这些做到，又可以加不少的分了。”宝贝默默的点了下头。
终于到了要期末考试的时间，检验成果的时侯到了，她拿成绩单的那天兴高采烈的对我说：“我这次作文扣了4分，我这次写的是我和某位宝宝之间的友情，我真是太开心了。”
好吧，看到她如此的开心，也替她开心，终于找到了平日素材装在脑子里，跃然纸上的感觉，想必一定增加了不少的写作信心，加油哦
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