刚接手这个五年级时，我准备大干一场，把我这两年对于课堂的思考和心得都实践一遍，看一下我的想法是否能行得通，对于课堂效果是否合适。然后，我经过了一段艰难的过程。
我刚开始时，我努力去实践，自认为很成功。刚接手的第一个星期，我设计了评分表格，对于小组讨论分组回报的情况进行激励性奖励。然后，我每天都会提前很久研究课本，提前找出来一个是和引导课堂知识的问题让学生 思考，目的是让学生在课下的思考过程中有更多的想法，收集更多的知识。通过激励性奖励，小组讨论在课堂上很活跃，学生们的好胜心成功被激起，甚至有很多时候差点演化成课堂争端，甚至发展成为人身攻击。但总算在 我的教育和引导下解决了，孩子们也成功转化成了小组交流的热衷者。但是，在有教室听课的展示课时，孩子们一下了打回了原形。无论是小组讨论汇报还是回答问题，都不举手，不说话，不理你。甚至课前研究都没有好好完成。
虽然有准备不足的问题，但这也让我做了很多的思考，并针对问题进行改进。
最重要的发现是，我只关注了课堂讨论，脱离了课件教学。我刚开始的想法是，只要小组讨论的热烈，不用课件也没关系。但是展示课必须与课件相结合，我后期用了一下课件发现，确实已经不能很好的适应课件了。有的时候课件设计没有用，有的时候想表现的课件又不能表现出来，有的时候课件的时间不合适。
我想，课件虽然不是最重要的，但应该能起到重点总结和新知识引导的过程，它应该是那个拽着课堂飞的风筝线。所以我现在先整理课件，把课件上啰嗦的不需要的东西去掉，课件上很重要但不需要在课堂上展示的写在备课里，上课拿着备课提醒自己。然后，用课件引导学生思考和讨论，自己感觉有点小进步了，但还是有很多不足，比如今天的讲《方程的意义》，我就没讲完，没来得及加强知识和巩固练习，说明前面课件的设计不合理，还是应该有不该出现的因素在里面，还需要精简精简才行。我要做到一节课，效率和自主探索缺一不可，课堂知识还必须融会贯通，提高课堂效率。
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