老师的职能

韩愈在《师说》里说:“师者，所以传道受业解惑也”。意思就是说，学生在学习经典著作的过程中遇到疑难问题时，老师为学生解疑答惑。这里的道，主要指儒家思想。“业”则是承载儒家思想的经典著作。

也就是说，老师的职能是帮助学生解决困惑的，而学生的学习应该是自觉的，然后发现问题，主动产生想知道答案的渴望。

试想，一个自己想刨根问底的学生，会厌学吗？老师还用担心学生听不进去吗？

叶圣陶先生在《略谈学习国文》中也曾提到: “国文教材中排列着一篇篇文章，使学生试着去理解它们，理解不了的，由老师给予帮助。也就是说，教师不教，学生先自己设法理解。他不主张教师一篇篇讲给学生听，认为这并非最妥当的帮助。

然而看看我们现在的教育，完全成了老师一篇篇逐字逐句教，学生越听越烦，效果可想而知。

这两天在上文言文，我提前交代学生要预习，先自己根据工具书和课文下面的注释理解课文内容，然后划出不理解的字句，上课提出来一起解决。

结果呢？除了读一遍之外，大部分学生什么都没干。没时间吗？高中生确实忙，但也不至于没时间预习吧？主要是没养成习惯，不知道主动学习，认为反正老师都会讲呢，自己何必费那个事！

那么，老师讲的时候，是否都在认真听呢？或者说是否一直保持专心听讲呢？

真实情况是，几乎没有学生能保持一节课都在专注状态，部分学生甚至听着听着就睡着了。

为了让学生集中注意力，我们的老师可谓煞费苦心。改进课堂教学质量，换着花样让学生对课堂感兴趣，课件越来越精美，视频、音频，甚至影视剧片段，都插入ppt，力求能吸引学生眼球。听说有的老师还拿出了自己的绝活，说唱艺术、手工展示、课中讲故事等等。

这些方法确实有一定作用，可仅仅是缓解了学生的疲惫，让自己的课堂不那么尴尬。对于学生的学习能力培养，对于学科最该探究的部分，所起的作用则寥寥又寂寂。

学生的自主性，学生对解决问题的渴望，换句话说，学生学习的内驱力，在哪呢？真正唤醒了吗？

如今的老师，很忙，很累！却依然教不出优秀的学生，或者说充其量教了些能考高分的学生。

有学生说，要不是要考大学，要不是必须得上学，我早就不想到学校了！

有学生说，我宁肯出去打工，都不想收这份罪了，学习真的太没意思！

是什么造成了现在的样子？是谁把老师变成了给学生强塞知识的看护，或者保姆？

教师的职能是什么？教书育人？书怎么教的？这样教书，能起到育人的作用吗？

想起一届又一届学生的差别，我真的很没有信心像韩愈和叶圣陶两位先生提倡的那样，先让学生自学，然后老师在学生遇到疑难时帮助学生。

学生被动学习的状态太难纠正了！可是，我不能放弃！再难，也得努力尝试。再不容易，也得着力培养！