高瞻课程中虽然没有绝对数量的区域规定，但是更倾向区域数量少，但每个区域里都充满了各类操作材料，且材料可以区域间互通使用，而非区域数量多，但每个区域的材料是有限的，且不互通的。
要肯定的是：每个区域里都应该有足够的，丰富的，发展水平适宜的操作材料。
但是，还需要满足好几个前提条件：首先，材料需要是开放性材料，即低结构材料，虽然很多园所的材料是具有操作性的，但多是高结构，只有固定的一种使用方法；
第二，多样的真实材料，尤其是在娃娃家，经常会有塑料制仿真材料，高瞻更建议替换成真实的材料，例如：真正家庭中使用的电熨斗，电吹风，不锈钢锅，木质锅铲，卷发卷，电话等等（电器均需剪掉电线），有利于建构幼儿对周边真实世界的认知；
第三，自然的材料，这一类材料不仅能够具备购买的材料的一些功能，还附赠了额外福利，例如不同大小的石头同数数小熊相比，同样均可以用来进行点数，排列，分类，但石头还有不同的纹理，不同的重量，不同的触感，不同的敲击的声音，这些天然的属性却恰恰好在幼儿操作的过程中为其提供了运用五感进行探索的机会，同时幼儿能够给予这些自然属性，在各类游戏类型中创造性使用材料，获得不同领域的关键发展性指标，并且以上这些开放的，自然的，真实的材料更物美价廉！
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