评价
有对学生的及时评价，语言和情感都很充沛，而且对学生的继续探索的欲望有很强的激励性
学生经历的学习过程和很清晰，而且是循序渐进的
整体来说：独立思考、小组合作学习、全班汇报（如果能够通过学生与学生的互动产生这节课的知识点效果会不会更好）
个体来说，经历方案初步制定、对比分析不同的方案、最后修改方案，进一步巩固合理安排的意识和能力
问题设计：从易到难，从学生相对熟悉的生活场景，逐步抽象到从数学角度分析的问题，除了培养学生的应用意识、推理意识，慢慢也在初步渗透数据意识。
数学学习方法的引导
在后面几个加了难度的问题讨论中，引导学生把未知的转化成已知的，这样的学习路径也是可以用在其他板块知识、用在以后的学习中。
讨论
难道再加一张饼，我们都要再重新研究一次吗
模型意识
张老师：“教学就是聊天”
老师的语言
和学生的商量
和谐氛围
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本文标题：【工作】《优化》评
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