前段时间，为了让我们早上20分钟的科普时间内容更丰富，我和歪歪一起整理了之前小磁的提问记录，她总是在阅读或是交流时，提出一些好问题：
1.为什么蜜蜂蜇过人后就会死？
2.为什么红绿灯会自动亮和灭？
3.为什么毒蛇不会毒到自己？
4.李白去过哪些地方？
5.河水上的桥是怎么建好的？下面是空的呀？
6.为什么气球玩着玩着就会爆炸呢？
7.蛇可以吞很大的东西吗？可以吞人吗？
8.节气是什么？
9.为什么学校小朋友比老师多？
10.冠军、亚军、季军，为什么都是军？
11.什么是遗传？
12.为什么大家都跟爸爸姓？国外也跟爸爸姓吗？
13.为什么只有一个女皇帝？
14.完璧归赵的秦王为什么没有得到和氏璧？
15.哺乳动物鲸为什么生活在海里？
16.为什么山越高的地方越冷呢？
其中一些，已经在过去的科普中回答过她了。
有些问题对我来说很简单，有能力为她解释得清楚；有些问题难一些，在网上也能找到答案。可是随着这样的场景渐渐的常态化，让我意识到，这并不是一问一答的简单的事。
我开始留心，是否呵护了她探索问题的初心？
在漫长的古代，科技演变并不快，依靠经验传承就是古人最好的学习方式。在漫长的历史跨度下，这种学习方式从未改变过。不同的是，现代科技迭代很快，这就要求我们每个人都要具备自己教自己的能力，因为孩子不知道的，长辈也不知道。
孩子天生一张白纸，这个世界对他们来说全都是陌生的，他们总能问出一些好问题。如果给他们解答了，会引发更多的追问。
在整理小磁的问题之后我尝试着问她：“你有那么多疑惑没搞清楚，会不会觉得自己很笨，什么都不知道？”她回答我说：“我看的书多，才会有这么多问题。”这让我倍感欣慰，说明之前的教育并没有抹杀她的求知欲。
或许孔子的四十而不惑，五十而知天命的自以为懂了的状态，未必是一件好事。许多人到了中学之后，就已经丧失了大部分的好奇心，他们把问题分成了好问题和“傻”问题，担心提出一些小孩子一样的"傻"间题会让他们难堪。对于问题本身而言，更在意老师和其他同学看他们的眼光。
就这样，渐渐的孩子们掌握了更多的事实和知识，却忘记了发现他们带来的喜悦。他们总是等待着老师、专家或者书本、网络能直接把问题和答案一次性装在脑子里。
为什么孩子长大之后就变了？谁才是罪魁祸首？那一定是他们的父母或者老师，一定是我们这些成年人。
当孩子问问题的时候，许多成年人的做法都促使了悲剧的发生。
有时候表现得不屑一顾，觉得这个问题很简单或真的很傻，轻佻地回应：“这么简单你都不知道？”
有时候懒得回答，或是自己也说不清楚，就敷衍一句：“长大你就知道了。”
有时候会自作聪明地转换话题：“狗不是四条腿，难道是八条腿？哇，一只长得像蜘蛛的狗，嗷嗷~~我要吐丝缠住你……”
总之，孩子得不到想要的回答，还会感觉到是不是自己的问题错了？渐渐地就不会再提问题了。
其实，当我们认真对待孩子问题的时候，会发现他们的问题并没有那么简单。比如孩子问叶子为什么是绿的？我们会“背”出中学时学到的叶绿素进行光合作用的知识来回答他。可细想下来，这根本没有解决他的问题。为什么光合作用就一定要是绿的呢？为什么只有叶绿素，而不是叶红素、叶蓝素呢？
太阳输出的峰值能量是在黄色和绿色的部分，叶子长成绿色说明它把最强的能量反射出去了，并没有吸收。是什么原因造成植物“浪费”掉这些能量呢？也许是植物在进化的过程中发生过什么。我们发现，对于叶子为什么是绿的这个问题，我们还有许多东西不清楚。
也许更好的回答是：
我知道它的原因是这样的……
我也不知道，但我可以和你一起查查资料解决它
我不知道，也许没人知道，记住这个问题，也许以后你会是第一个发现它答案的人。
作为大人，面对孩子我们要认真对待，面对问题要实事求是与孩子一起探索。
参考资料：卡尔·萨根 《魔鬼出没的世界》
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