这本书旨在帮助儿童很好地谈论自己阅读过的书。除此之外，还要能很好地听别人的发言。
1.阅读与谈话的关系。
阅读并不只是浮光掠影地扫过一排文字，比起兴之所至的随口闲聊，阅读应当是一种更有生产力，更有价值的心智活动。尽管作者认为，阅读的价值远远在闲聊之上，但是作者依然相信“说话”在生活中不可或缺。而能将读过的书说个清楚，这本身就是一个极具价值的行为，同时也是完整表达自己意见的最佳演练。帮助儿童将阅读的书用口头语言表达出来，同时也是在训练和培养他们的表达能力。在我们这个“健谈”的时代，有什么比口齿表达清晰，更能够派的上用场的呢？
事实上，要想流畅的说出阅读经验是需要学习的，学到技巧，熟练了就能流畅地表达阅读经验，学习没有快捷方式，只能通过反复的练习，就像柯维所说:杰出源于刻意练习。因此，要提高最好的方法，就是从自己开始，当一名读者和说话者，这是进步的最佳法门。
2.丰富的阅读环境。
给阅读者创造一个精心设计，陈列大量读物的环境。这里所有的读物都是经过精心挑选的，固定给他们讲故事，并鼓励他们保持自己阅读的习惯。对于他们彼此之间的闲聊或者和成人之间讨论阅读的心得，予以肯定。那么在这种环境下阅读和学习的孩子比较容易进入状态，也就是说，他们能够有板有眼地谈论自己阅读过的书，将阅读经验通过口头的方式表达出来，和别人分享。
丰富的阅读环境，和读者是否能够言之有物，存在着某种共生关系。作者的第一本书《打造儿童阅读环境》中强调，阅读环境对阅读意愿和阅读习惯的养成，影响是非常巨大的。
如果我们通过这本书兴致勃勃地运用其中的讨论课程，却发现束手束脚，不得其法，那可能就需要检讨我们自己和孩子的阅读习惯，以及阅读环境了。
网友评论