平台和设备，是物，是载体，不论科技如何发达，最终是人创造，为了人。

在中国证监会办公厅扶贫办的助推下，深交所牵线搭桥，在沪江首席教育官吴虹等人的努力付出下，在时朝莉、王菲等网络名师的倾心帮助下，麦盖提县推进了互加计划和青椒计划。

互加之旅，有"人"作伴，社群化的意义。

一群人的开始

2018年4月10日，时朝莉老师为麦盖提县孩子带来了第一堂双师课，全县小学校领导和教研员在听，时朝莉老师和蔼可亲的言语，专业规范的教学，第二小学孩子站到摄像头下，和网络名师大大方方地互动，给我留下了如初恋般难忘的记忆。

八乡赵振华书记高度认可，希望全县都能开展互联网加课程。

魏伟主任强调必须做并且做好该项工作。

我作为教育局的信息负责人，互联网+是我的职责，但也是时朝莉老师的课、孩子在镜头前的落落大方，感染了我，激活了我的责任感，因此有了使命感，去努力推进工作。

在三乡先锋村，一个新参加工作的女教师，流下眼泪，这眼泪是对多年从后麻木的我，一种唤醒，我看到我刚刚参加工作时的无助，越发觉得名师引领的重要。

就这样，不等万事俱备，边做边完善，麦盖提县的一群人，互联网加教育之路开始。

马云说，人可以没有钱，可以一段时间不吃饭，但不能一刻没有梦想。也许因有了教育梦想，互加小伙伴们才能如此超能，让互加美丽乡村课赋能乡村教师成为全能。而我也在使命和梦想的激励下，一个学校一个学校去跑，不以条件为借口、不惧教师反感而说教。

互加之旅，有"人"作伴，社群化的意义。 互加之旅，有"人"作伴，社群化的意义。

一群人的梦想

当双师课开了一段时间、新奇过去后，发现课的效果不如以前，有的孩子开始不听课了，有的老师有了困惑，也有老师说课上完，但是达不到效果。最近王菲老师分享后，我才明白，助学老师不仅是学生学习的陪伴者，也是管理者和参与者。也就明白效果，是线上线下的合力。

5月23日，吴虹校长偕同张玲校长等一行来到麦盖提，一方面为了上好双师课作调研，另一方面帮助推进相关工作。

调研时，带来山东莒县孩子给三乡中心的信，接下来发生维族尔族孩子给山东朋友打电话的故事。

调研时，三乡东风小学女教师拉着时朝莉老师的手由衷赞美:"您的课上得太好了"。

5月24日，在第一小学会议室里，小学校领导和教研员又坐在了一起，当了一次"小学生"。三个小时的时间匆匆而过，会后有领导对我说:"那天上午是最安静、舒适的，感觉自己真的在做教育"。通过朗诵、写字活动，激活着教育工作者们的教育梦想，也就有了后来的"我的声音最美"小打卡，有了麦盖提网络朗诵大赛。

在座谈会上任路常委用一首"何为芳华"结束总结，激励着麦盖提教育工作者为教育而一起奔跑在信息化的路上。

互加之旅，有"人"作伴，社群化的意义。
互加之旅，有"人"作伴，社群化的意义。

一群人的探索

9月初，在上海援疆指挥部统一部署下，喀什其它的四个县加入互加计划和青椒计划，开启援疆指挥部利用信息化援疆的探索。

喀什的王丽书记，在三乡热孜完姑老师介绍下，积极联系我，开始了互联网加的探索。

互加之旅，有"人"作伴，社群化的意义。

小胡杨课程开课，周丽老师等越来越多网络老师加入，就连雷书红老师的快乐数学也走进了南疆孩子们课堂，开起网络名师大规模援疆的探索。

而麦盖提县，美术老师、音乐老师、书法老师，在吴校长的培训后开始了自己县的网络课程，在小胡杨课程的守候下，麦盖提县绿洲课堂开始蹒跚学步，麦盖提县开始共享教师，解决师资不足问题的探索。

互加之旅，有"人"作伴，社群化的意义。
互加之旅，有"人"作伴，社群化的意义。

古代中国哲学说:"天时，地利，人和"，对于今日中国，物质文明已经走在前面，我们需要的是凝心聚力，需要的是让怀着博爱之心的人，组成一个个的群体，以核心价值观为引领，如王菲老师分享的，做个有"匠心"的老师，我们终在努力去实现"人和"。

而今天，在万里之外的上海，参加国培计划信息技术能力提升培训，惊喜发现有吴虹校长分享"互联网时代的社群化学习"，有种由衷的自豪感，也有了自己的思考。