——2024年党组织书记高级研修班学习体会
党组织领导的校长负责制，于我们而言，已经实施了整一年。但是到底应该怎样更好地实施？这次，有机会参加第三期全国基础教育“党组织领导的校长负责制”背景下的党组织书记高级研修班，问道江南，求得真经。
一、 理论培训固理想
六天的培训，各位专家从理论角度详细阐述了“党组织领导的校长负责制”的理论内涵，给每位学校党组织书记以思想上的深度引领，增强了我们作好学校党组织班长的理想信念。
北京市海淀区教育党校研究发部主任孙超的报告《党组织领导的校长负责制的思考与实践》从建国来中小学领导体制的演变，到北京市实施党组织领导实际进行自己的研究，得出了中小学领导体制的发展趋势:加强党的全面领导，健全科学有效的学科治理机制，规范决策流程，提升治理能力。 收益最大的是中小学党组织领导的校长负责制的核心要义。通过培训，我们明白了三个职责，即“党组织的职责、书记的职责和校长的职责”。党组织领导下的校长负责制要建立三项制度：开好两会即党组织会议制度，校长办公会会议制度；党政协调运行制度。会议的目的是提高决策能力，能提出高质量的意见，保证决策的科学化。要做好两个会议记录：党组织会议记录和校长办公会会议记录。会议记录是随手记，会议纪要是以发文的方式来记。
杭州市钱塘江区教育局党委委员副局长王志明的报告《党组织掌好舵，校长划好船—党组织领导的校长负责制趋于探索与实践》，思想上，引领我们深刻明确： 建立中小学校党组织领导的校长负责制，就是保证党组织充分履行“把方向、管大局、做决策、抓班子、带队伍、保落实”的职责，有利于学校办学牢牢把握“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题，确保新时代教育改革“方向不变、道路不变、力度不减”。 党组织领导是核心：党组织是领导而非管理，不是具体管理学校，党组织领导不是党组织书记领导，书记是班长；校长负责是基础；校长是具体管理工作，是具体事务的决策者；当政人和是关键：党组织和校长相互依存不可分割；党组织领导全覆盖是目标：党组织领导需要形成“横到边、纵到底、全覆盖”的工作格局，实现党组织领导的无死角，最终目的是保障党的教育方针政策在中小学校得到全面贯彻落实，从而回答“培养什么人，怎样培养人，为谁培养人”的问题。明确党组织的领导职责，统一领导学校。学校基层党组织即学校党组织委员会是学校的领导机构，凡是涉及到的路线方针政策的大事、事关学校发展的重大问题和影响师生员工利益的重大决策，都必须按照民主集中制原则，由党组织集体讨论决定。这里面有三层含义：第一，学校党组织集体领导采取的决策方式是民主集中制，任何个人都必须服从集体的意志，防止个人专断；第二，学校党组织这是一个领导集体，其核心指的是领导而非管理，党组织领导学校不是具体管理学校，必须支持校长依法行使管理职权。党组织领导学校工作，是按照“总揽全局，协调各方”的原则进行的。
方奇刚教授对新质量生产力的解读，对二十届三中全会中的教育的解析，对当下世界的阐述，给我们的是对当下我们教育的理念信念与担当。
二、实践支招增本领
这次的研修，我们报告厅里聆听讲座，走进现场实践探索。获得了可操作的实践。怎样有效推荐党组织领导的校长负责制？王局长给到了具体的操作建议：
第一，建立与“党组织领导的校长负责制”更匹配的新管理思维方式。
书记要学会思考，更新思维方式，学会领导，校长书记“别太把自己当回事”。更新以下思维；从实体性思维到关系性思维；从简单思维的复杂性思维；从碎片化思维到整体性思维；从个体性思维到集体思维；从经验思维到过程思维。
第二，落实“党组织领导的校长负责制”四大策略。
聚焦根本着眼点：必须聚焦“坚持和加强党对中小学校的全面领导”这一根本着眼点，发挥每位党员的作用与积极性；瞄准关键点：要坚持把党组织建在教书育人一线的原则，落实“支部建在连上”的要求，推进管理教学与办学治校有机结合，党建与各项工作融合；夯实核心支撑点：主动聚焦以高质量党建引领，推动学校为党育人、为国育才，以及实现高质量发展的价值定位；站稳终极落脚点：以党建统领学校各项工作，坚持正确的政治方向，；党管德育工作、师德师风建设、意识形态建设、党团队群建、工会妇委会。
第三，处理好党组织领导的校长负责制十大关系。
1.权利和职责的关系：党性、责任、担当，处理好公共权利与个人利益的关系。
2.书记和校长的关系：书记是班长，但不搞一言堂，要全员发力；起到火车头的作用。校长在党组织的领导下履行职责。分工不同：开好两个会议，做好两份清单。
3.当前与业务的关系：是融合、全覆盖。
4.党组织会议与校长办公会的关系。两个会议，两份记录；先开预备会；先沟通，不能简单的合二为一。
校长办公会：一般由各科室提出，校长办公会讨论决定，然后报党组织会议决定。
党组织会议：由组织委员提出申请，党组织召开。
5.民主和集中的关系。不能过于民主，民主的目的是为了集中。
6.集体领导和个人负责的关系。分清领导责任和个人责任。
7.主要负责人和班子成员的关系。相互监督，又形成强有力的团体，在交流中成长。
8.监督和自觉的关系。监督是他律，自觉是自律，最重要的还是自律。
9.就联合支部和各成员学校的关系。
10.党性和个人的关系。
第三，管控书记和校长的意见分歧。
1.落实书记与校长定期沟通机制。
2.做好重大事项议前充分酝酿。
3.书记在会前做好议题评估。切记上会的必须通过，不然就是重大事故。
4.决策讨论会上明确表决的态度。表决必须是“同意，不同意，弃权”三种态度之一。不能回答“没意见”，没意见就是有意见。
5.书记主持会议管好表决程序。谁提议谁先说，然后按职位从小到大表决，校长，书记最后说，书记末尾表态。
6.会后区别对待会议上出现的分歧。工作对事不对人，会后不能乱说。
第四，落实好七个必须。
必须提前沟通，必须充分讨论，在会上必须做到人人表态，必须按法规把关，必须意见集中，必须末尾表决，必须坚持做到集体决定。
聆听了局长的培训，加之在这之前聆听的全国辅导员培训，我忽然感觉去年一年来的工作，是种了别人的地，荒了自己的田。接下来的工作中，应该立刻深度反思，改变思维，调准航向掌好舵。
杭州市崇文未来学校鲁哲清书记的《强引领 筑根基——新时代党建品牌建设与队伍建设路径创新》，给予了我们党建与教育教学融合的具体路径；拱宸桥小学教育集团的郁明书记，给予我们党组织领导的具体操作实践。
这众多的招数，强大了我们做好党组织班长的本领。
三、专家引领强担当。
聆听中，我被各位专家的责任担当深深地感动着。聆听中，时时扣问自己：他们在研究时，我在做什么？专家以自己的实际行动，引领我要向他们看齐，做有担当的党组织书记。
浙江大学继续教育特约专家、浙江省直机关工作委员会原正厅副书记张小勇，以自身的过硬作风诠释党的优良作风。小勇书记出身部队干部，党性刚强，作风过硬。在众多的作风中，他的严以律己、勤于学习，是自身过硬的作风：已退休9年，坚守理想信念，坚持理论学习，坚定宣讲引领，出口成章，字字珠玑，铿锵有力！聆听中心生敬畏感动、自信、自豪。
敬畏：全面从严治党即是抓作风；讲政治最根本的是讲党性，作风问题的本质是党性问题。作风建设是个大问题、大课题、大难题；两个明显特征是“内在素质，外在形象，看得出来”和“抓上去很难，退回来很快”；作风建设添砖加瓦难，毁于一旦易；历代领导人的作风建设成果传承……字字句句，无不让我们敬畏。
感动：小勇书记的作风本身就是感动，而他对学校问题的精准诊断与问题解决支招，让我感动不已。学校问题有四个：动力不是，老师们缺乏工作干劲；朝气不足，师生缺乏活力；办法不多，工作没有新劲；能力不强：主要是调查研究、组织领导、排扰解难、应对突发事件能力。给出诊断，然后对症下药：牢记党的宗旨，昂扬精神状态，理性思考，历练道德品质。期间，书记时时送出自己的“实践”话语：革命干部永远年轻；硬管是管不住的，内心的自觉最重要；学校党建第一要务，抓理想信仰（讲大道理，大道理有力量；讲好大道理，讲政治、理论、文化的力量）；情商比智商重要，水平比文凭重要，魅力比权力重要，做人比做官重要；特别能坚持，特别能担当，特别能实干，特别能奉献；经历是最大的财富，教训是最好的老师，自己是最大的敌人。所以，“千方百计让自己变得强大”是硬道理。
自信自豪：小勇书记两个半小时的讲述中，无数次以总书记为榜样，讲他学习总书记的治国理政、理论水平、文字功底、人民情怀、人格魅力，在我们面前高高树立起来我们半小时的聆听中，我们也无数次因为听讲而为祖国的强大而自信自豪……
正如他所说，作为一个学校的书记，一定要给孩子们讲道理，而且是讲大道理。他给我们讲的就是大道理。他以他的过硬作风诠释了我们党的优良作风，让我们深切感受了大道理的力量。这就是真正的老师！他以自己所做的2000多场讲座为基础，证明了他观察的力量，实践出真知的力量！他与他自己过硬的作风阐释了党的优良作风。这就是真正的言传身教的力量！小勇书记是令我们无比佩服的老师！
每一位做报告的专家，每一位学校的党组织书记、校长，无一不在用他们的引领我们，做他们一样的人，做有理想、有本领、有担当的学校的党组织书记，办人民满意的教育。
问道江南，携“党组织领导的校长负责制”的真经智慧返回，在自己的工作岗位上，认真书写“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一答卷，是我作为一名党组织书记的责任担当。
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