5：28进入腾讯参加晨读，《语文科课程论》很难，要再读梳理关键概念。
今天线上指导寒假学习第一天，主任6：30在群里督促了。我开始思考并编辑寒假学习清单，发在年级群期待商议，后来都复制了四年级的。
刘老师和我商议阅读活动，按照我的提议，拍照落实书目准备情况，制定个性化阅读计划表，阅读前雁部分，钉钉提交照片。阅读计划表的指导前后用时近1小时，还只有书熠一个人理解并完成。志远、紫宸、崇文、俊翰、依琳都不看反复多次的说明、提醒和指导，假期学习效果就可以预见几分了。这样的问题如何形成的？如何发展的？解决的契机在哪里？不厌其烦地跟进，榜样引领，反馈和再跟进。除了用心付出，别无他法。
发布后，年级组继续线上开会，主任重点问我放手阅读的后果，相信童话，相信孩子。放手的后果预估在一定可接受的范围就可以放手，其次必须跟进督促。
再继续开小会，讨论阅读打卡的问题，这也是我重点思考的问题。最后我征求了新网师和备课赢、担当者几个群里的老师，河北的刘老师早前就认识，讨论有了新的认识和主意，编辑发到小群里。钉钉打卡分三类：
一是阅读过程打卡，属于留痕，记录书目页码。
二是读书笔记，拍照即可。
三是成果展示，形式可多样。
编辑发布霍悦可的童话《买快乐》，这是第三期，后面排队很多，前面的还是最优秀的。
忙完这一切，9：10了，吃饭，休息了一会，抓紧录制今天的辅导视频。流程是编辑答案、制作课件、录制视频。小电脑比蜗牛慢，着急更得耐心，完成后就3点了，发到年级群和语文群，请大家发现问题。
4：30班级群和钉钉群发布答案、视频和家校本。然后，就开启了最无奈的等待、批阅、打回、提醒、批阅、大督促、个人单独提醒，电话提醒，循环往复。直到9：40宇轩奶奶还在硕阅读书目的事。
一家人吃晚饭，女儿买的床品回来了，一起试了试。
放假第一天竟然是这样，无奈失望且低效至极，连看书的心情都没了。抓着不放是有安全感吗？
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