高中语文学习应该给孩子们留下些什么吗？绝对不是一堆知识，而应该是更高妙的认识，包括对学科的理解，对人生的体验和规划。绝对不仅仅是为了高考而奋斗的分数，尽管现在很多人眼里都是分数。所以我想说的是高中应高把眼光放的更急长远，帮助孩子们拓展视野的宽度，提升人生的高度，增加文化的高度。高中也不是老师总结的那些套路和方法，而应该引导学生提高认识，让他们知道，现在的高考是“依文设题，缘题作答”，然后在做题的时候可以“咬文嚼字，察言观色”从字里行间读懂出题人的意图，从题干中领出任务，然后运用自己知识储备和人生经验，解决问题，完美呈现个人的作品。
所以，我想说的是：静下来，我们一定会更好！学生要静下来，思考人生的方向；老师要静下来，思考育人的方向；家长要静下来，静待花开！
今天，我要阅读的论文《学习任务群视域下语文单元教学设计研究——以统编版高中必修上册第三单元为例》，这是一篇硕士论文。其中研究思路为：
首先梳理学习任务群和单元教学的相关文献并进行分类，归纳和整理，搜集单元教学和学习任务群的相关教学案例；接下来细读分析相关文献，分析学习任务群和单元教学的相关案例，在完成这两项工作的基础上深入分析统编版高中语文教材，初步确定学习任务群视域下单元教学的基本思路。继而以具体的单元为例，理论应用到教学设计实践，形成教学案例，并不断改进与细化，最终完成学习任务群视域下的“诗意的人生”单元教学设计，以期此教学设计能为一线教学提供教学设计思路。
这一设计思路比较清晰，但是还可以更具体一些，如果可以通过具体的图示来加以展示的话会更好！
程翔老师曾经指出：“单元教学要重视“带”。要以“教读”带“自读”，以“一”带“多”，用方法来“带”，用规律来“带”，以期使学生达到触类旁通、融会贯通的目的”。
读完之后，说实话没有什么深刻的印象，没有什么收获，取而代之的是发现个人的问题和缺点。最近我一直告诉自己教师是一名普通的生产者。所谓生产者一般指从事物质资料生产的劳动者。由此我们可以派生出教师作为劳动者，应该生产精神资料。教师的精神资料就是课，一节一节的课，最终可以形成一套凝结个人智慧的系统的课程。然而，现实中自己缺没有创造出富有创意的精神资料。
2023-06-30人生日课
以前阅读曾国藩感觉他的厉害，日课十二条一直坚持。今天反思自己，再看曾国藩顿感他的伟大，先不管他的日课内容的多少，关键是他坚持的长度。我也曾经常常暗下决心，坚持日日读书写文，然而没有一次是坚持下来的，不是半途而废，就是有头无尾！不禁感慨“圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎！”
今天自习课，写了一段文：作谓语文老师应该每天练习读写功夫。要有自己的日课，不仅仅为了学业，同时也为了立身。
学生的学习不也是一个道理吗！很多人都说语文成绩难以提升，关键是缺少积累，那就积累啊！积累不难，难在坚持。当我们看到孩子们，面对语文难题叫苦连天的时候，我们不能手足无措。
当我们得知他们反映诗歌鉴赏无处下手，文言翻译七零八落，作文一塌糊涂的时候，我们不仅要想“怎么办”，最重要的就是要“坚持干”？修炼没有捷径可走，也没有什么灵丹妙药，只有真学习，才有真改变、真提升。所以，我想应该给他们日课自修，每天一句文言文翻译，每天一首诗歌鉴赏，每天写一段优美的文字。日积月累，水滴石穿，一定会学有所得，再坚持中改变学习陋习，在收获中弥补学习的缺憾。
从自己做起，方可安排学生。所以作为教师，也应该有人生日课。每天读一篇论文，研一篇课文，可以多天研究一篇课文，其实这就是备课；每天写一些心得体会，做一道高考题目。
网友评论