读王君老师的《记承天寺夜游》的课堂实录，再一次被震撼到。课堂教学就围绕一个主问题“月是空明之月，人是__之人”来展开。教师的问题设计非常简练，学生思维活动的时间、空间非常广阔。王君老师的这一主问题，看似简单，但却把学生带到“文学、文化”的高层次，引导学生全面深刻地了解苏轼、认知苏轼的人格人品，达到了很不简单的层次。
教学的主体环节，王君老师以苏轼曲折的人生经历为主线，以苏轼的人品人格为教学核心，以苏轼的代表群诗为中介，引导学生分析感悟苏轼与妻子、苏轼与兄弟、苏轼与朋友、苏轼与同事、苏轼与自我的关系，从而逐渐走近苏轼，认识苏轼，理解苏轼，敬佩苏轼。
本节课的语文活动中，教师既不是一个评判者，也不是一个旁观者，而是和学生一样的学习者。教师也融入到学生的学习过程中，在教与学中引领，教学效果非常好。
用新课标的理论来解释这堂课，也是非常符合要求的：以“月是空明之月，人是__之人”为话题的演讲活动，就是一个大的情境创设和实践性的任务设计，而围绕苏轼与妻子、与兄弟、与朋友、与同事、与自我的群诗阅读，实际上就是逐层深入的五个任务构成的任务群，体现了新课标中任务群设计的情境性、实践性和综合性要求。可以说这节课是课标颁布前就能体现新课标要求的典型课例。
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