跟孩子们聊高考作文题时我顺口举了个例子“阅读是对人生的一种未雨绸缪”，第一次读到这金句是在代修鹏老师的一篇文章中，很感兴趣，一下子就记住了，此刻很适合拿这句话作为“多读书”很好的注脚，即兴就让孩子们写出这个词，呵呵，果然不出意料，三分之一的孩子都出现识记失误——每个汉字、词语都是音形义的三位一体，部分孩子连字形都识记不准，又何谈知道意思，更别说懂得该词背后的深层含义了。
未雨绸缪，在天还未下雨的时候就提前把房顶（窗户）修缮好，免得雨来了临时抱佛脚却来不及。“绸缪”二字，之所以是绞丝旁，可以非常形象的告诉孩子们，修缮房顶和窗户的时候，需要用绳索之类捆扎的物品，从汉字偏旁部首来看，绞丝旁的字，大多与丝、线、绳等有关。二字同时又是形声字，右半边的构字部件也代表声部，这样解释完之后，相信音、形、义三位一体的概念已经润物无声的进入孩子们脑中。
这个词解释完，代表着本意已经搞定，可是汉字除了本义，还有引申义、比喻义、假借义乃至更深、更灵活的新意，才是我们学习新知的终极目的。
看来，关于规划、计划这个领域，无论是家长、学校还是社会，真真是任重而道远呐。
像防患于未然，像凡事预则立不预则废，像亡羊补牢等，都是应该在孩子尚年幼时就以合适的方式植入脑中，内化于心，方能外化于形。
道理简单，执行起来却很难，因为理解得不够透彻，缺乏实操性的指南。
所以，听到《学习的格局》《父母的格局》的作者黄静洁老师的“新父母——成长的格局”课堂，我第一时间就被“割粉”了，至今还对黄老师的“让孩子在错误里多待一会儿”记忆犹新。
她在“计划能力：如何让孩子学会制定学习计划”这节课中给出了不少于我而言比较新的理念、道理，更有接地气儿到小工具等实操性案例，对于我这样的陷入“鸡娃”不断被内卷的焦虑人群无异于雪中送炭。
一，做计划=智力NO1创造
就像盖房子得先有图纸一样，做任何事情都是先在头脑中构思，也就是智力上的第一次创造，然后再付诸实践”。
所以，带领孩子学做计划，不仅仅能提高人做事的行动力，还能引导孩子做智力上的第一次创造。
这个观点太有新意，太有吸引力了，原来善做计划有利于做事还是初级层面，提高大脑的创造力才是我们最该关注的。
家里的两个孩子工作日期间都在学校，当然跟着学校和班级节奏走了，一到周末，“神兽”归来，若能有意识的引领孩子事先把自己和其他家庭成员想做的事（包括作业、玩乐、成员共同活动等事项）一一列出来，大家一起商议做事的次序，所需的时间等，这种家庭（亲子）活动，应该有利于孩子们提前规划能力的培养。
做计划可以预演未来，可以提高自信心，还能释放焦虑，对孩子的行为、思维和大脑有诸多多好处。
原来仅仅关注于孩子会制定学习计划了就能提高学习成绩，终究是因为读书不够，视野太窄，格局太狭隘了。
二，计划也得分层：
不同年龄段的孩子对计划的解读也不同，我们不可能要求学龄前的孩子有明晰的制定计划的能力，孩子也不可能那么早就有这方面的意愿，此时需要爸妈在与孩子互动的亲子活动中循序渐进地引入秩序感，为日后培养计划习惯做铺垫。
小学阶段的孩子，可随学龄段的提升，从内容和时间节点两个方面入手，比如晨读时间段，自己读最喜欢的绘本，饭后亲子共读时间听大人讲最感兴趣的故事……
最关键的是让孩子牢记，一个没有时间的计划，就是一个空计划；
然后，慢慢带领孩子一起动手，学会把一个大目标分成许多小模块的任务，在小学阶段，孩子需要学习使用做计划的小工具，养成做计划的好习惯。
中学阶段而言，在执行完计划后，孩子具有对计划做反思的能力了。我们可以鼓励孩子从做计划到执行，再从自我检查到思考，对整个计划过程有良好的理解。
三，推荐一款适合中学生使用的PDCT计划法
P就是计划（Plan），D代表执行（Do），C是自我检查（Check），T代表思考（Think）。
关于计划
中学生学科增多，学业任务增加了，该学着盘点多项任务，然后按“要事优先”为它们排序。我们可以按照管理学大师是史蒂芬·柯维的四象限时间管理法，为任务事项画出执行导图：重要紧急，重要不紧急，紧急不重要，不紧急不重要。
然后根据单位时间段内的主次顺序做出判断和选择：哪些是需要放弃不做的、哪些是可以推延、等以后再做的。
这才是习得能力的过程。
关于执行
说到做不到，终究不甚了了。
要想让计划进行到底，就要严格按预先自己排列好的顺序和时间节点来执行。
因为很多时候，出于本能，孩子更容易会选择做重要却不紧急的事。比如，数学和语文作业都很重要，但是数学明天要交，语文后天交。但由于孩子偏爱语文，结果就搁下了紧急的数学。因此执行环节的重点，就是严格按计划完成任务。
“PDCT计划法”，妙就妙在可以让孩子对自己的事负责，尤其可以看见计划执行中的偏差，由此学会自我思考，自主调整。
当然在这一过程中需要形成能力的主体是孩子，成为父母的我们一定要摆准自己的位置，切记随随便便替孩子做计划，要努力教孩子做好计划。
四，制定计划需要规避误区：
1、避免制定时间跨度太长的目标
年龄越小的孩子，所做计划的时间跨度需要越短，咱可参考孩子学校作业的时间维度。如果老师布置的作业，都是当天或一周内完成的，那么我们让孩子做的学习计划的跨度，最好不要超出一周，否则即使孩子制定了计划，他也不明白其中的细节。
到了小升初的阶段，学习计划可以从一周的跨度延长到两周，甚至更长到一个月。这当然是个循序渐进的过程。
2.避免制定超出匹配难度的目标
锻炼孩子做计划，我们可以注意这三个方面：
第一，计划和目标是相对明确和固定的，而执行目标的孩子却是动态的。所以父母要经常和孩子复盘，找到执行计划中的问题和原因。
第二，引导孩子对计划做评估和调整，鼓励他与自己的过去比，看看是否有进步。如果进步小，说明计划可能出现问题，需要及时做适当的调整。
第三，做计划的终极目的是为了提升孩子的自我管理能力，而不是要用计划来惩罚孩子，所以计划是工具，鼓励孩子掌控自己的计划才是真谛。
非常感谢黄静洁老师毫无私心的整理并分享。
这计划能力的训练和培养不止是孩子们迫切需要的，身为成年人的你我恐怕更需要这种能力吧。
意识到这一点，身上更有劲儿了，和孩子一起努力、努力，再努力，学习、学习、再学习。
师生共同学习，亲子共同进步。
网友评论