进入六单元，导读页的人文主题是冰心关于童年的小诗：“童年啊！是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。”
孩子们圈出关键词“童年”，他们马上明白，这个单元将围绕着”童年“这个主题展开学习。
“一说到童年，你们会用哪些词语来形容？”
学生们话匣子打开：美好、梦幻、快乐，悲伤、天真，有趣，叛逆、顽皮、求胜……
这个单元写了哪些童年的事情呢？请快速浏览三篇课文，概括文章的主要内容。
训练孩子用手指横着移动快速阅读的本领，同时利用第四单元“起因经过结果”三要素合并概括内容的方法，在小组内练习说主要内容，并进行全班分享，补充，最后精炼成“谁干了什么怎么样”的句式表达。
第一篇课文给方法，我带着做。第二篇课文半扶半放，第三篇文章就是自主练习，人人都能说清楚课文的主要内容。
完成三篇课文的主要内容概括后，回到主题词“童年”以及关于童年的那些感觉词，请孩子们对三篇文章匹配感觉。他们聚焦到了“美好”“天真”“顽皮“有趣”“伤心”。再谈对“含泪的微笑”的理解。孩子们的理解深刻了一些。
再探索写童年选材的角度：可以是某次特别的经历，可以是某次难忘的活动（关联到本单元习作写游戏），可以是某一次委屈、烦恼或悲伤的事情。做这一步是因为孩子五单元写事情，选材出现了困难。很多孩子觉得无事可写。算是对写事的一次选材练习。
还剩了一点时间，读语文要素：三个任务，一是学习写批注，二是通过语言动作神态等体会人物内容的变化，三是写一次游戏。
第一个任务聚焦“批注”，让学生学习从“是什么”“为什么”“怎么样”三个角度追问。同时自学平台的提示去回答。孩子们对批注的作用和方法有了大概的了解。我从三下就给他们示范怎么写批注，孩子们理解批注的分类、作用和方法没有困难。
下一步，就是围绕语文要素精读课文，练习批注和抓人物细节深入体会人物形象两类策略性知识。三篇都是精读课文，根据王荣生教授对文章的分类：定篇、例文、样本、用件、引子五类，本单元的文章做例文，学习批注，体会人物内心变化。
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