在影响孩子的成长因素中，家长的文化素质及教养方式，无疑对儿童的智力、学业成绩及各方面具有重大的影响，这是确定无疑且已被我们的学校教育所证实。
换言之，那些在学校教育中智力、学业及各方面发展得很好的儿童，一定来自于文化素质比较高的父母与家庭。
为什么会出现这种现象？难道这些都会遗传？当然，遗传肯定是其中一个因素。但我们如果去剖析一个文化素质比较高的父母或者家庭的话，无疑我们会发现这么几个特征：
一、好学。在人的成长与发展中，学习无疑是最好的方式。这样的父母或家庭，不仅父母本身重视学习，学识水平较高，而且高度重视孩子的学习成长，把学习当作孩子成长最重要的方式之一。
本身文化素质高，爱学习，意味着他们面对孩子教育有更多、更好，更文明的教育方式。高度重视孩子学习，意味着他们对孩子有较高的期待。这两者都会促使儿童的智力、学业及各方面朝着良好方向发展。
二、好的性格。一般来说，一个人文化素质及修养越高，性格越好。文化，文化，文化的一大功用在于修养自身，在外界事物与自身矛盾冲突间寻找恰当的平衡。
文化素质高的父母面对孩子的问题较少情绪失控、吼叫，责骂……他们更多的方式是理性、温情、期待与鼓励，这些方式当然能促使儿童朝着更好的方向发展。
三、好的人格特质。一般来讲，文化素质较高的家长，不管在学业还是在事业，他们或多或少都会取得一定成功。这种成功，与他们自身人格特质密不可分，比如自律、刻苦、好学、坚韧……他们具有这些人格特质，在孩子的教育中，他们也往往这样去要求、影响孩子。这些人格特质无形地影响了孩子，当然也会促使孩子朝着良好方向发展。
所以，我们常讲，要想孩子得到较好发展，自身的素质及对自己的要求很重要，家长自身优秀，孩子大多优秀。所以《大学》讲，＂是故君子求诸己，而后求诸人＂，也是这个意思，孩子的教育也一样。
家长本身的生命状态、意识及人格特质对儿童智力、品行及各方面发展具有深刻的影响。那些在学校教育发展中存在重重困难的儿童，往往存在两个方面的发展困难。
一方面是他们自身心理、智力及各方面发展的落后，导致了他们在学校教育中发展的落后。学校教育发展的落后，又进一步影响其自信心，从而导致学业及智力发展的进一步落后，形成恶性循环。
另一方面是其父母的生命意识，人格特质及教养方式存在的问题与困难。这些父母大致有一个共同点：责任意识、奉献意识等较为淡薄。同时，他们也缺乏一些自我约束，好学等人格特质。由于他们自身的生命意识及人生境界、教养方式不高，所以他们很难给自己的孩子提供良好的智力与情感支持。
这些家庭的儿童，想走出发展困难的境地，往往特别困难。问题儿童本身的问题，归根结底是家庭、家长的问题。如果家长没有作出改变，变得好学、有责任感，奉献，自律等，那么儿童的改变几乎是不可能的事。
也可以这样说，那些一入学就遭遇发展困境的儿童，往往大多是其家长在学前不恰当教养方式造成的。2022.1.7
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