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《班主任工作的55个“鬼点子”》第一篇

《班主任工作的55个“鬼点子”》第一篇

作者: 张景丹 | 来源:发表于2018-03-15 11:01 被阅读0次

第一篇  人格影响10例

点子1 角色定位法——“生旦净末丑”的定位

社会的进步、教育的发展,使班主任的角色从单一走向多元,从单纯走向复杂。班主任不仅承担着“传道、授业、解惑”的重任,还担负着沟通交流者、组织管理者、赏识激励者、精神关怀者、实践研究者等多重角色。教育对象的千差万别,要求班主任在与各种学生的交流中,不断寻找自己最适合的角色。

点子2 实践反思法——应当反思的是我

“反思——实践——再反思”,在实践中学会反思,在反思中优化实践,应该成为这个时代每一位班主任老师行动的指南。面对失败的教学个案,采用简单的怨天尤人来推卸责任,轻易地把工作中存在的问题敷衍过去,从而减轻自己的挫败感,这绝不是一位优秀的班主任应该采取的态度。优秀的班主任总会直面现实、追根究底、深入反思、认真分析失败的原因,迎难而上、积极应对。

点子3 以身作则法——用自己的故事说话

班主任在班级的一切行为都是教育行为。身教胜于言传,班主任在班级工作中所表现出的学识修养与人格魅力,学生在耳濡目染中或多或少都会受到影响。对学生的教育,与其板着面孔训斥,不如以身作则引导。对于班主任来说,在学生面前的一言一行都应该严谨规范,堪为人师。

点子4 推己及人法——呵护孩子的自尊

己所不欲,勿施于人。苏霍姆林斯基说过:“人类有许多高尚的品格,但有一种高尚的品格是人性的顶峰,这就是人的自尊心。”尊严是人类的道德底线,是人生最隐秘、最脆弱的珍宝。推己及人就是要最大限度地呵护他人的人格自尊。一个能尽力呵护学生内心深处最隐秘的自尊的班主任,又何愁不能赢得学生真心诚意的尊重、爱戴呢?

点子5 海量宽容法——有瑕疵,但还是美玉

有瑕疵,但还是美玉,每个学生都是如此。教师的事业说到底是一项良心工程,它要求从业者必得有崇高的人格修养,必得有容污纳垢的宽阔胸襟。有时候,宽容引起的道德震撼远比惩罚的作用更加强烈。

点子6 微笑沟通法——老师的笑是最美的花朵

笑是师生心灵沟通的桥梁,笑是师生情感联系的纽带,笑是化解师生矛盾于无形的秘密武器。微笑着看学生,是一种理智的宽容;微笑着看学生,是师生情感沟通的不二法门。教育中有了笑,你将发现你所从事的是一项多么美妙的事业。在你将知识传授给学生的同时,不妨也将你的微笑带给学生吧,你的一个微笑将变成千万个微笑!

点子7 理智制怒法——忍耐,再忍耐

教师这一门职业要求于一个人的东西很多,其中一条就是要自制。在你叫喊之前,先忍耐几秒钟,想一下,你是教师,这样会帮助你压抑一下当时就要发作的脾气,转而心平气和地跟你的学生说话。能够控制自己不乱发脾气的老师,就是一个能自由运用教育艺术的大家。

点子8 幽默点击法——幽默的批评更智慧

班主任不是演员,但在处理班级事务时,学生无疑是用观众的心态来看待的。观众大多喜欢戏剧中的喜剧角色,因为他善用幽默。班主任放下矜持的身份与架子,把自己当做学生中的一员,巧用幽默,其说服教育效果绝非刻板的说教可以比拟。

点子9 意外赞美法——窃书算不算偷?

美国作家马克吐温说:“仅靠一个赞美,我就能很好地活两个月。”人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。被人赞美是令人喜悦的事情,恰如其分的赞美,能使人感受到人际间的理解与温馨,并增进赞美着与被赞美者之间的良性心里交流。面对犯错的学生,教师恰如其分地运用意外赞美,更能收到较之批评好得多的效果。

点子10 以柔克刚法——我的“温柔一刀”

柔弱的态度、似水的温情是班主任转化问题生最有力的武器。面对学生的恶作剧,教师一定要调整好自己的心态,要使自己处于理智状态,切不可做了情绪的俘虏,简单冲动地处理师生关系。“精诚所至,金石为开。”字在“金石”,而义喻育人。钢铁虽硬,只要百炼,便可“化为绕指柔”,儿童再顽,只要下了真功夫,也有“金不换”的时候。

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