一 教材分析
1 教材的内容 地位与作用
知识 思想方法 上位与上位关系
思维与价值观(教材的编写与育人功能)
思维价值观
教学目标
二 学情分析
1知识方面
2能力方面
3年龄特征
4教学难点
（学情分析决定难点，指学生已有与达成之间的关系）
三 教学策略（教法与学法分析）
关键说明理论支撑与实践操作，说明原因。
四教学过程（要做流程图）
可以有实际教学片段，最好说明自己上过的课，但千万别与课堂实录混淆，关键说清楚你是如何引导学生学习本单元和本课。
说课程序
教学评价
说明
说课程序
说课程序
教学常规漫谈 之219（0220） 今天继续说说说课方法中的说课的准备方法。 3.把握说课程序 说课中的“程序”...
教师如何说课、讲课、听课、评课 说课 说课要求“六说” 即说课标、说教材、说学生、说教法、说训练、说程序。 课标是...
说课 (一)说课要求“六说”： 即说课标、说教材、说学生、说教法、说训练、说程序。 课标是教学的依据，教材特点和学...
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说课 说课要求“六说” 即说课标、说教材、说学生、说教法、说训练、说程序。 课标是教学的依据，教材特点和学生情况既...
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说课 即说课标、说教材、说学生、说教法、说训练、说程序。 课标是教学的依据，教材特点和学生情况既是教学的出发点，又...
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