周二，当我同往常一样打开讲台桌抽屉的那一刻，大吃一惊。剪刀、毛线团、固体胶、标签贴……它们如同被施了魔法一样，不再如同往日那般乱七八糟地纠缠、撕扯在一起，取而代之的是整齐有序的队伍，它们如同即将上战场的士兵一样静静等待着主人发号施令。
是谁做的好事呢？难道是歆？班里数她最听话，办事效率最高。但凡老师交待的事，她总是一丝不苟地完成。不论大队长何时去检查图书角，一本本图书或立或躺蚊丝不乱。可是，这件事我并没有交待她去做呀！
会不会是浩？他平时最热心。每天傍晚，当放学铃声响起，他总是第一个跑到卫生角拿起扫把打扫教室。前几天早晨，他还因为与同学争抢扫把而咬了对方一口。但很快，这个想法又被否定了，浩虽然热情主动，但比较粗心，像整齐抽屉这样精细的事情估计他是想不到的。
那会是谁呢？看着台下张张稚嫩的脸庞，一时间我陷入了沉思。
下课铃声响起，L走到我的身边羞涩一笑：“周老师，你抽屉里的东西我都摆好了。”说完，他低下了头。
看着眼前这个小男孩，我惊讶极了，怎么可能是他？班级里不论哪个孩子过来跟我说我真会愉快地相信并大力表扬一番，可是唯独他让我觉得不可思议。沉默寡言、性格内向、“问题少年”、成绩极差……似乎一切不好的词放在他身上都不为过。每次上课时他不是拿着文具在玩，就是沉浸在自己的世界中，即使你将他叫起来，他总是像个木头人似的呆在那里睁着一双圆溜溜的大眼睛看着白板上的字。数学课、英语课就更不用说了。若是下课，几乎看不到他与同学谈天说笑的画面，更看不到他与别人进行一起玩耍的情景，他似乎还在自己的世界里。再看他个人的卫生状况那真是令人头疼。桌子、地板上到处都是垃圾。每次跟他妈妈沟通时，她说的最说就是老师辛苦诸如此类的话。
L静静地站在我身旁，我如例行公事般地夸奖他是个能干的孩子。他开心地跑出了教室。看着他的背影，我怎么也不敢相信这件事，不过再转念一想，也许他只是一时心血来潮，做一件好事不必如此惊讶。
第二天，当我到教室，再打开抽屉时，发现它还是那么整齐。我抬头看看坐在墙角的L，我们的目光在空中交汇，他只是羞涩地嘲我一笑，继而低下头做起了别的事情。
第三天，我一大早就到教室，心想如果整理一次是心血来潮，两次是极为凑巧，那第三次呢？是否说明……此时，头脑中似乎有个理智地声音在嘲笑我想太多。也许根本不会有这样的事情。可是，当我打开中间抽屉时，发现它还是如前两日一样，整洁有序。L走到我的身边，打开下面的两个柜子，指着里面的物品说，周老师你看……纸巾、校牌、红领巾、螺丝刀……它们都安安静静地呆在被划定的位置。另一边，“千书”、象棋错落摆放着。看着我张目结舌的样子，他笑着说：“周老师，以后这些柜子我包了。”看着他信誓旦旦的样子，我哑口无言。
此时，上课铃声响起，诚回到座位上闭眼准备做眼保健操。
这真的是我认识的诚吗？那个满身都是缺点的孩子？他是什么时候改变的？一连串的疑问萦绕在我的脑海。
好不容易挨到了下课，我拨通了家长的电话，表扬了孩子的行为。家长高兴地告诉我，这个学期，她专门为孩子请了一位家庭教师，老师每日都会到家里给孩子进行辅导。不仅如此，她发现自己之前对于孩子关注太少，所以孩子的性格变得内向，不爱与人交流。这学期，不论多忙，每周她都会抽空回来看看他，并且有意识地训练孩子学会整理自己的物品。渐渐的，他的行为有了一些变化。在交流中，家长一再表示感谢我们对他孩子无私的付出。
听了家长的话，心中的疑云消散了，可我的脸却感到火辣辣的。对于L，虽然上学期关注的比较多，与家长沟通的比较勤，但当我发现一个学期下来孩子的表现却差强人意。不但上课不听，还会影响他人。他的成绩在年段中的位子一直很稳定，无人能够撼动。渐渐的，他成为了我眼中无药可救的“差生”。当他惹是生非时，我不仅不觉得惊讶，反而认为理所当然，因为他是“差生”。
可是此刻，我才意识到自己无意识给他们贴标签的行为是多么荒唐。作为教师，我们的任务是为孩子们的幸福人生奠基，而不是过早地给他们贴上“优生”“差生”的标签，甚至因此为他们犯下的错找个冠冕堂皇的理由。孰不知，自己的无知的行为正在伤害一个幼小的心灵。
L的改变，提醒我不要随意给任何一个孩子贴标签。
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