课间，浩气喘吁吁地跑进教室，指着操场方向上气不接下气地说：“周老师，不好啦，不好啦……歆哭了！＂浩平时最喜欢打小报告，芝麻大的事情都要跑来跟我汇报。
我停下手中的事情，了解歆哭的原因。浩咬着右指，侧着脑袋，似乎正想着该如何回答。我朝他微微笑，让他去操场把她请来。浩像接到圣旨一样瞬间消失在我眼前。
不一会儿，歆来了。她抽泣着，右手捂着头部，我安慰她让她不要哭，并请她把事情的开龙去脉说了一遍，原来是她在操场玩的时候，一位高年级孩子不小心撞到了她。我小声询问昕被撞的部位，再仔细查看她被撞的部位，发现没有红肿。我不放心，请容带她去医务室看。
事情处理完，我转过身表扬了浩，浩像得了一朵大红花一样乐呵呵地跑开了。
望着浩的背影，我在想如果没有浩的小报告，有可能我就不知道这件事。但如果把同学间发生的每件小事一一告诉我，显然事情太多太琐碎。如何既可以了解这些事，又可以妥善处理好这些小事情呢？突然，我的脑海闪过一个想法……
上课铃声响起，我面带笑容地说：“孩子们，舌头和牙齿是多好的一对朋友啊。如果没有舌头，我们就无法准确发音；如果没有牙齿，再美味的食物我们只能囫囵吞枣。可见，二者缺一不可。＂孩子们听得很认真，＂在我们这个班级的三十九个孩子，都是班级中的一份子，缺了任何一个人都不完整。我们每天生活在一起，难免会有摩擦，作为同学如果你们见到了会怎么做？＂
话音刚落，讲台下刷刷刷举手一只只小手，就像树林中立着的一棵棵小树苗。
我请昕回答，她站起来不慌不忙地说：“我会阻止他们，然后马上告诉老师。”
当她说完，我只是用右手做了一个手势，示意她先坐下。叫她疑惑不解，我微笑着问：“谁还有还有没有更好的处理方式呢？
一时间，孩子们陷入了沉思。
良久，学生面露难色。我清了清嗓子，说：“孩子们如果我们能伸出热情的双手主动帮助他人，并且把这件事情再告诉老师，那就更棒了！”学生似懂非懂地点点头，我又给他们举了一个例子：“你瞧，昨天我们班的M的做法就值得点赞。”
M听到我表扬他，大吃一惊，我连忙解释：＂昨天，当班级外墙的开心花脱落下来了，好几个同学非常关心地跑到办公室告诉我这件事，可是M却用自己的智慧巧妙地解决了这个难题。如果大家都能像他一样，遇到困难也积极开动脑筋想法就更好了。＂
此时，W情不自禁鼓起了掌。继而，其他学生也鼓起掌来。
课后，曾和包面带笑容跟我报告：＂周老师，刚才林跑到舞台上去玩，被我们阻止了。＂看着她们俩一本正经的样子，我大吃一惊，没想到上课刚讲的内容，居然就有孩子真的照着去做了，而且效果还不错。于是，我又在课上当着全班同学的面狠狠地表扬了她们，并极力倡导这样的做法。
一个不起眼的小改变，不仅可以让学生改变只会打小报告的做法，更为关键的是这样可以让学生学会动脑解决问题。
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