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米咪家的小音乐家们课堂反馈(0424)

米咪家的小音乐家们课堂反馈(0424)

作者: 恭维_kywyy | 来源:发表于2021-04-24 22:16 被阅读0次

    听觉能力不仅仅是耳朵的问题,聆听是一种需要全身心投入,集中注意,在听的过程中观察、记忆、思考、评价的能力。这种能力不但影响着音乐能力的发展,也是儿童面对任何学习都需要的基本条件,所以听觉能力也是直接影响着儿童的全面发展。——杨立梅

    几周没见孩子们,感觉他们又长大了不少。大部分孩子都没有了前几次课的羞涩,跟我打招呼也是落落大方,跟小大人一样。变化最大的就是菲菲,前几次课她都很不好意思跟我说话,但是今天能跟我很自然的沟通。今天的花生让我见识了他“成熟”的另一面,前几次的课堂都是萌萌哒,今天因为有些情绪,让我突然觉得他也有小心事了。看到孩子们如此真实的成长,突然觉得浑身充满了力量。

    思考中的菲菲 白马王子-小花生

    低龄段孩子的学习,有几个显著的特征:一个是无意识性,一个是重复性。正在思考要怎样召唤这帮娃娃们进入课堂,正巧薇薇老师搬来的地鼓帮我解了围。我边敲地鼓,边念《点名谣》,如此来吸引孩子们加入到我的游戏中来,这招还挺管用,熟悉的节奏游戏,无意识的稳定拍训练,孩子们逐渐加入到活动中,一边击打稳定拍,一边念谣。

    可爱的果冻

    今天的《点名谣》和之前的有些许不同,但都是为了加强孩子的稳定拍,孩子们都为自己改了名字:冰公主(桐桐)、爱莎公主(璞璞,果冻)、仙女公主(菲菲)······还有一个白马王子(小花生),我们顿时化身为动画片中的主角。

    小小演奏家桐桐 认真聆听的璞璞

    今天第一次尝试训练孩子们的内心听觉能力,听老师用小木琴敲出旋律,猜猜是什么歌,菲菲的耳朵很灵敏,最先听出来是《高音和低音》的歌曲,随后,璞璞,果冻也都听出来是哪首歌曲了。本来是抱着试一试的态度来做这个尝试,没想到才上了几节课的孩子们给了我这么大的惊喜,只有具有音乐的听觉才能使人真正获得音乐艺术这份宝贵的财富。孩子们离这个目标越来越近了。

    爱探索的奕晴

    在我们的课堂里,会给孩子们自主探索的机会,在《高音和低音》的歌曲中,让孩子们去模仿高音和低音所表现出的不同的两种典型的节奏:ta ta 和titi ta 。奕晴最感兴趣的就是对各种乐器的操作,每次看到老师拿出乐器,都会很积极地来参与。我们并不刻意去教授,只让孩子们聆听后再模仿,去体验不一样的节奏表现形式。前期我们所有的感性体验,都是为了后期的理性学习做准备。

    欢乐的时光总是很短暂,期待我们下周再见!

    文:恭维

    图:慧慧

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