伴随游戏和活动的歌曲具有表达儿童情感和思想的作用，音乐内容会引起儿童产生情绪的共鸣。在游戏中歌唱是更自由无拘束的，增加了儿童的乐趣和美感。音乐内在的节拍和有规律重复的动作意味着儿童自愿地接受这种“规则”，这种“不强迫”的形式也增加了儿童的安全感和美感。——柯达伊·佐尔坦
漫长的假期终于过去，我们又开启的“音乐之旅”。虽然我们有一个多月没见了，但是大家并没有生疏。愉快地交谈过后，我们便开始了今天的活动。基于我们的课程断层了一个多月，我们先从复习上学期学过的内容开始入手。稳定拍是本阶段孩子的重点掌握技能，我们从《点名谣》开始，孩子们虽然能很好的模仿老师进行稳定拍的拍击，但是却不能用稳定的节奏说出自己的名字，不过这个现象也属于正常，孩子们的记忆还需要时间来唤醒。今天我特意用非洲鼓击打稳定拍，用不同的部位敲击，让孩子们去聆听不同的声音，大家都好厉害，能准确的说出，中间的部位声音大，鼓边的声音小，利用这个契机，我把上个学期唱过的一首歌《大鼓小鼓》用在了这里，这首歌不是我们的必唱曲目，但是桐桐一下就记起来了，跟着我小声的哼唱，并能准确的敲击不同的鼓声，做得非常的正确并且完整。
聆听中的孩子们
我们还进行了两人的合作，一个孩子敲大鼓ta ta的节奏，一个孩子敲titi ta的节奏，孩子们合作得非常好，璞璞和菲菲的合作异常和谐，大家能和伙伴商量各自敲击的节奏，整个过程有商有量，井然有序，非常棒！
敢于尝试，敢于表达
s-m两个音级的问候歌，奕晴，桐桐能很准确的模仿，我在与璞璞和花生对唱的时候，特意进行了移调唱，他们居然都能很准确的跟上，上学期的学习已经初具成效了哦！孩子们的聆听能力已经越来越好！
今天我们初步尝试了打击乐的多声部的合作，奕晴对每一种乐器都很感兴趣，所以总会小心翼翼地去跟其他小伙伴商量交换乐器，虽然并不是每次都能换到如意的乐器，但是奕晴还是能很好的跟小伙伴商量，点赞！孩子们拿着自己的乐器进行稳定怕和节拍的合作，虽然做得并不是很完美，但是这样的尝试是必要的，孩子在敲击自己音色的同时也要去聆听别人的声音，虽然不容易，但是也为之后的多声部歌唱夯实了基础。
多声部的合作尝试
今天的聆听我们选择了《小星星》，这首歌曲也是我们之前熟悉的歌曲，孩子们已经有了乐句的概念，但是对于自己肢体的控制还需要时间，今天的璞璞状态特别好，每一个乐句都能准确的划出来，乐句没开始就会抱着球聆听音乐，等待乐句的开始，真的是非常的厉害!
今天的课果冻有情绪一直没有调整到位，很多环节都没有参与，期待下节课能恢复状态哦！期待我们下周再见！
文：恭维
图：陈老师
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