统计测量任务一

统计测量任务一

名词解释

1.心理测量20190331：是根据一定的法则用数字对人的行为加以确定。即根据一定的心理学理论，使用一定的操作程序，给人的行为确定出一种数量化的价值。

2.真分数：反映被试某种心理特质真正水平的那个数值称作该特质的真分数。是一个测量工具在没有测量误差时，所得到的真正值。

3.平行测验：如果两个题目不同的测验测的是同一特质，并且题目形式、数量、难度、区分度以及测查等值团体后所得分数的分布都是一致的，则这两个测验被称作是彼此平行的测验。

4.信度：是测量的一致性或可靠性程度。一组测量分数的真变异数与总变异数（实得变异数）的比率。

5.a系数：即内部一致性系数，检查组成量表的题项的一致性程度。（克伦巴赫a系数，是学术界普遍使用的内部一致性系数）

6.复本信度：因为任何测验只是所有可能题目中的一份取样，所以可编制许多平行的等值测验，叫复本。如果一种测验有两个以上的复本，根据一群受试者接受两个复本测验的得分计算相关系数。

7.效度：指测量的有效性或正确性，即一个测验或量具能够测量出其所要测量的东西的程度。在一组测量中，与测量目的有关的真实变异数（由所要测量的变因引起的有效变异）与总变异数（实得变异数）的比率。

8.表面效度：是由受测者、使用测验的行政人员及其他没有受过专门训练的观察者来看，这个测验是否有效，也就是从表面上来看，测验题目与测量目的是否一致。

9.难度：指项目的难易程度。指标通常以通过率表示，即以答对或通过该题的人数的百分比来表示：P=（R/N）*100%。P表示通过率，P越大，表明项目难度越小。

10.区分度：是指测验项目对所测量的心理特征的区分程度或鉴别能力，也称项目的效度。

简答

一.什么是速度测验和难度测验？两者的区别是什么？绪论-分类

答：1）速度测验和难度测验是按测验的难度和时限划分的。速度测验是指在测验过程中限定时间，看在特定时间段里完成任务的速度，因而题目并没有超过被试的能力水平，测的是反应速度。难度测验则是指在测验过程中不限时间，即一般每一题目都有时间去做，但有些题目不见得能做出来，测的是解题的最高能力。

2）两者的区别

2.1）测量目标不同：速度测验测的是被试的反应速度，而难度测验测的是被试解题的最高能力。

2.2）测验限定不同：速度测验在于测量被试作业的快慢，它的测题难度相等，但严格限制时间，看规定时间内所完成的题目数量。难度测验是不限时间，难度测验包含不同难度的题目。

二.简述测验标准化的含义及提高测验标准化程度的方法。编制-程序

答：按照严格的科学程序去编制和使用的测量称之为标准化测量。为了减少误差，就要控制无关因素对测验目的的影响，使测验的编制、施测、评分及分数解释都有统一标准，这个控制的过程，称作测验标准化。测验标准化包括以下四个方面，提高测验标准化程度应从这四个方面着手：

1）测验内容标准化：标准化的首要条件，是对所有受测者施测相同的或等值的题目。

2）施测过程标准化：对所有受测者必须在相同的条件下施测。包括相同的测验情境、指导语及测验时限。

3）测验评分标准化：评分的客观性是标准化测验的第三个条件。客观性意味着在两个或两个以上的受过训练的评分者之间有一致性。客观评分有三点要求（1）及时并清楚地记录反应（2）有一张标准答案或正确反应的计分键（3）将受测者反应与计分键比较确定受测者反应得分。

4）分数解释标准化：一个标准化测验，不但内容、施测和评分要标准化，对分数的解释也必须标准化。因此要建立测验分数的参照标准即常模。测验分数只有与一定的参照标准相比较，才能显现它所代表的意义。

三.简述心理测验编制的基本过程。编制-程序

答：1）确定测验的目的,包括考虑受测者团体的组成及特点，确定测量目标（测量什么）及测量目的（做什么用）。2）制定编题计划,编题计划通常是一张双向细目表，指出测验所包含的内容和要测定的各种技能。3）编写题目（项目）,包括收集有关资料，选择题目形式，编写具体题目。4）项目的预测验与分析,项目预测验是指将初步筛选出的项目结合成一种或几种预备测验，经过实际试测而获得客观性资料。项目分析包括质的分析和量的分析。量的分析主要包括项目难度、区分度和备选答案的合适度分析。5）合成测验,包括项目的选择，项目的编排和编制复本。6）将测验标准化,包括内容、施测、评分及对分数的解释的标准化（常模）。7）对测验的鉴定,即对测验的可靠性和有效性进行考验，需收集信度和效度资料。信度是测量的可靠性或一致性。确定信度多采用相关法，以相关系数的大小表示信度的高低。效度指的是测量的有效性或正确性，这是对测量工具的最基本的要求。8）编写测验说明书,包括测验目的、理论背景、选题依据、施测方法及注意事项、标准答案及评分方法、常模资料、信效度资料等。

论述

一、简要论述对新一代测量理论的看法。绪论

答：1）测验理论的发展大致划为两个阶段：标准测验理论阶段和新一代测验理论阶段。2）它们的根本区别是标准测验理论只关注被试宏观能力的测量及评估，而新一代测验理论不仅关注被试宏观能力的测量及评价，更关注个体内部微观心理加工过程的测量及评估。3）标准测验理论将被试宏观层次的能力看作是一个整体的“统计结构”，未能深入其内部对被试的心理加工过程进行测量及评估，研究范式称为“能力水平研究范式”；新一代测验理论试图将这一“统计结构”进行分解，揭示个体内部微观心理过程及心理特质。研究范式为“认知水平研究范式”。强调测验应同时在“能力水平”和“认知水平”两种水平研究范式下进行，强调用心理学理论（尤其认知心理学）指导测验编制，使所测量特质及测量结果解释具有心理学理论支持。4）认知诊断理论被视为新一代测验理论的核心理论。广义的认知诊断指用某种方法建立起观察分数和被试内部认知特征之间的关系，包括心理学理论建构与教育领域两个方面的应用。狭义的认知诊断仅指在教育领域中的应用。进行认知诊断研究需要认知心理学和心理测量学两大学科基础，其基础概念包括“认知属性”、“属性层级关系”、“认知模型”等。认知诊断是一个很好的理念，教育认知诊断在实际需求中呼声很高，但当前的发展还处于初级阶段，因为认知模型和测量模型的开发均有较大难度，要实现“认知和测量相结合”还需更多协同研究，更多领域的研究者参加，分工协作，深入各个研究环节，真正推动认知诊断的发展。

二、试述怎样选择合适的心理测验进行施测？绪论

答：1）所选测验必须适合测量的目的：测验是进行科学研究和解决实际问题的一个工具，测验的选择首先必须符合我们使用测验的目的。由于每一个测验都有其特殊的用途和使用范围，所以测验使用者首先要对测验的真正使用范围、功用、特长、优缺点进行了解，否则就会造成测验使用不得当。2）所选测验必须符合心理测量学的要求：选测验不能仅根据测验目的，还应考虑该测验是否经过了标准化，它的信度、效度如何，常模样本是否符合你的测试对象，常模资料是否太久而失效等等。

三、试述心理测验有哪些用途。绪论（功能）

答：心理测验的基本功能是测量个体间的差异或同一个体在不同场合下的反应。

1）心理测验在实际工作中的应用：

(1）选材：通过合适的心理测验可以预测人们从事各种活动的适宜性，可以提高人才选拔和职业训练的效率。

(2）安置：通过心理测验可以对已经入学的学生因材施教，可对部队的战士按特长分配兵种，对工厂中的工人按能力分配工作，以做到人尽其才。

(3)诊断：可以在临床上诊断各种智能缺陷、精神疾病等，也可诊断学生的学习障碍。

(4)评价：可以评价人们在学习和能力上的差异、人格的特点以及相对的长处和弱点，评价儿童已达到的阶段等。

2）心理测验在理论研究中的应用：（1）搜集资料（2）建立和检验假说（3）实验分组