我的世界 我做主

我的世界 我做主

我的世界，我做主（教学反思）

今天我一如既往走进教室，开始新一周的第一个晚自习。

星期天，我们这里有住宿生，明文规定，必须有老师看守，可是走读生的家长纷纷要求自己的孩子也要上自习，一是不如初中很多知识家长确实把握不了，不能很好辅导。二，更多的家长认为在家管不住孩子，看电视，玩电脑。三，在学校有监督，有比较，能够更好学习。

盛情难却，老师也只好默许，这样走读生的家长相互攀比，都让孩子上晚自习。老师也是为了教学质量，认为一只羊是赶着，一群羊也是赶着。这样全校学生统一都上晚自习，反而不让上晚自习是一种惩罚。同时，单位领导轮流检查，检查老师上自习情况，把自愿当成必然，把自觉当成纪律。对表现好的及时表扬，无形中，对表现差的是一种鞭策。这样良好的风气就形成了：争先恐后，后进赶先进，先进更先进。正是领导的得力，同志们便是无需扬鞭自奋缔。

我自然首先检查作业，不查不知道，一查着实让我心惊肉跳：一，一个星期以来就让复习背诵的内容，居然知之甚少，多次反复强调的朝代建立的三要素：建立时间，人物，都城。其它，更别说了。二，书写作业，我只是一个单元测试，可是没有写的还那么几个。更有甚者，有一个没有书在教室内喊叫，说是上周都没有了，一个呆呆坐着。我说不会写，就背书，能记多少记多少，这才很不情愿打开书。

五胡内迁：我讲述内迁的原因，内容，影响，其中五胡的名称，提醒学生用嘴读，用手写，记住了吗？会写吗?学生信心满满，记住啦，会写。我找了一个举的手高高的一个，居然五个名字呀，写出三个，两个错。让修改的也未能完全正确。这让我如梦初醒，难怪乎，都说如今孩子不好教，初中生竟然达到如此地步。敷衍，应付，不入心，不动脑，学生的被动，让老师很是被动。

认实吧，魏晋时期科技文化发展的原因：北方民族大交融，局部政权统一，江南经济的开发，外来文化的传入，科学家，艺术家的个人努力等，我写在黑板上，学生居然傻呆呆看，无动于衷。我再次提醒，写在书上，这是期终考试题，这时才有部分同学开始写。

我的世界 我做主

这时我想到：我总是带着满腔热情来教室，被学生麻木的表现一盆盆凉水，浇之何止冰点，看到的是热闹非凡，狼藉一片，维持需要几分钟，若是不提前到教室，不是学生狂欢到何时。如此想来，领导要求的对，名师提示的对，提前到达教室门口。一，提醒学生要上什么课，及早做好准备。二是自己的课件能否顺利打开，教具是否准备齐全。三，学生到班情况，安全无小事，责任重泰山。

我也思考：我到教室时，总看到总有学生在忙碌数学，英语。有时竟然发现，提问不回的学生竟然在历史课堂站着写英语作业。我很是惊讶，佩服，英语老师使用了什么魔法，让学生如此感兴趣，着迷。我只好对该学生讲：对不起，我上课打扰了你做英语，若是你英语学习不好我要负主要责任，我付不起。这样吧，两条路你选择：一，你给大家解释，做工作让我下课，这样以后利于学习英语，二我眼不见，心不烦。再者，你去办公学习英语，有英语老师专业陪护，不会也好具体指导，再说，在办公室老师椅子好坐，桌子又大，室内又有空调不冷，有热水喝，渴不着。来就是学习的，学什么不是学。

可惜，历史也是必考科目，英语即使考的再好，也加不到历史上。再说，历史课堂不学历史，我就不知道你何时能想到学习历史，若是能够在其他时间想到学习，真的是谢天谢地。这一定是你的自学能力高，高到不需课堂听，学。可是，简单的历史你还不会，说明你不是历史天才，也不是无师自通者。课堂我有时间讲，课下我也确实没有时间再讲，因我有自己的事情，也需要休息!

这是我越来越清醒意识到：领导说的至理名言，可以作为语录来记住：小学，初中，不需要太多的知识，复杂道理，详细讲解，关键是管理到位，让学生学就是了。名师首先是严师，才能出高徒。

脾气好，管不住学生，讲的再好有什么用，要用你的讲课艺术打动学生，主动积极学习，真的不是一般教师所能及。

可是，一是年龄有关，不肯对学生严厉对待。二，性格使然，不忍心。更多的成分是严厉了怕出事，因为出不起事。一出事万事休，足让老师吃不了兜着走。这样的例子屡见不鲜。三，历史又是所谓副科，领导在大会明确规定，不能布置课外作业，一切都在课内完成。巧妇难做无米之炊。如今，我很是为难，听从领导，还是违背规定，对学生严厉一点，布置些适当作业。

俗话说：“人到无求品自高”，已过知天命的年龄，怎么还与自己较劲，非要比成绩，有什么意义吗?

成绩毕竟牵挂着更多的东西，反应出更多内容，说明更多的问题，怎能掉以轻心，轻而视之呢?如此，丢不下，拿不起，成为鸡肋，吃之无味，弃之可惜!让我进退两难!

顺其自然，只求尽力心里无悔，不能越力身体受损。