引言：劳动教育的意义
劳动创造了人本身。——恩格斯
劳动是一切幸福的源泉。——习近平：2022年11月24日，在全国劳动模范和先进工作者表彰大会上的讲话
劳动最光荣，劳动最崇高，劳动最伟大，劳动最美丽。——习近平：2018年4月30日，给中国劳动关系学院劳模本科班学员的回信
真正能够享受生活幸福的，总是那些开始上学就开始劳动的人，不是做劳动的游戏，而是真正的劳动，有浑身的劳累和汗水。——苏霍姆林斯基
中共中央国务院：关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见（2020年3月20日）“（一）重大意义。劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容，直接决定社会主义建设者和接班人的劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技能水平。长期以来，各地区和学校坚持教育与生产劳动相结合，在实践育人方面取得了一定成效。同时也要看到，近年来一些青少年中出现了不珍惜劳动成果、不想劳动、不会劳动的现象，劳动的独特育人价值在一定程度上被忽视，劳动教育正被淡化、弱化。对此，全党全社会必须高度重视，采取有效措施切实加强劳动教育。”
劳动教育意义重大，而我们的劳动情况是什么样子的呢？我们来看一组根据北京教育科学研究院基础教育科学研究所的报告显示：美国小学生平均每天的劳动时间为1.2小时，韩国0.7小时，法国0.6小时，英国0.5小时，而中国小学生平均每天的劳动时间只有12分钟。我们在申报劳动课题时，对发达国家小学生劳动的时间、内容、课程等方面进行了梳理，发现这些方面劳动都存在着很大的差距。
应该说，2022版义务教育课程标准修订中，把劳动教育从综合实践活动中单独分离出来，就是对劳动教育的重视。咱们山东省编制了义务教育教材，这也是对劳动教育重视的具体行动。咱们东港区教师发展中心劳动教育成果特别突出，咱们的劳动教育成果还省里报道：《东港区：四项举措，增强中小学劳动教育实效》
我们学校也充分认识到了劳动教育的重要意义与价值。所以2021年起，我们就申报了劳动教育的课题，边实践边研究，在做实劳动教育中摸索前行。在课题的实施过程中，我们研发了家庭劳动清单，通过家务，劳动和学校劳动，共同促进来缩小差距，重要的是培养学生的劳动能力，在劳动中培养学生的义务感和担当能力。
二、实施劳动教育的路径
首先，作用好我们的劳动教育教材。该如何来使用这个劳动教育教材呢？对照课程标准，我也对咱们的教材进行了笼统的比对，发现我们的每册教材都设置五个单元13课，每个年级的下册还加上一个劳动实践。
现在我们有教材，有标准，有文件。该怎么实施劳动教育呢？我将从以下三个方面来。阐述不当之处，敬请各位批评指正。
（一）用教材教。
新课标对每一个学科都要求我们要用教材教，而不是教教材。教材的每一个课例都只是一个例子，我们通过这个例子的使用，教会孩子举一反三，大量实践。我们该如何用好这个例子呢？
1.研读教材。
以批判的思维眼光研读。教材是专家团队用心编制审核的，有一定的权威性。我们基本上可以放心使用。但是我们也不能畏惧权威，要以批判的思维来。例如，一年级下册第二课倒垃圾中，我们处在垃圾分类的时代，应该体现这一理念。所以第19页的图片中应该有多个垃圾桶，垃圾的分类应该从家庭开始。
以整合的思维使用教材。在通览教材的过程中我发现，劳动教材中的部分内容可以跟其他学科进行整合。还是以一年级的教材为例：第三单元的多变的彩泥即可有美术课的手工制作整合，第四单元穿戴整齐的第一课戴红领巾，可以与少先队课进行整合。
以与时俱进的思维使用教材。随着科技的发展，我们的生活越来越方便，我们的生活习惯也在进行改变。所以我们要以发展的眼光，与时俱进的思维使用教材。譬如包书皮、削铅笔这样的课，我们上学的时代，削铅笔使用的是小刀，而现在用的是卷笔刀；我们包书皮的时候用的是报纸，而现在是用的是贴书膜，所以我们在使用教材的时候，可以把我们当时的使用材料融合拓展进来。在对比中引领学生体会科技的发展，培养学生的创新意识与能力。
2.实践为主。劳动教育是教育的一个方面，应该根据学科的特点开展教学。什么是劳动呢？苏霍姆林斯基说：真正的劳动是劳累出汗，否则就成了游戏。而我们对学生进行的教育，应该是真正的劳动。要想让学生劳累出汗，必须进行实践。所以老师们在使用教材的时候要结合实际，以实践为主。适合在学校实践的当场实践；适合学生回家实践的，以作业的方式让学生进行家务实践。
所以，以批判的眼光，学科整合的思维，与时俱进的思想，来做好劳动教育实践，是我们担任劳动教育这门课程的教育人的职责所在。
（二）学科育人。
坚持党的领导，围绕培养担当民族复兴大任的时代新人，着力提升学生综合素质，促进学生全面发展、健康成长。把准劳动教育价值取向，引导学生树立正确的劳动观，崇尚劳动、尊重劳动，增强对劳动人民的感情，报效国家，奉献社会。（《意见》）
新课标特别重视倡导学科育人理念。是的，学习知识的目的是为了更好的成长，每一学科的知识对人成长的作用是方方面面的，我们要结合学科的特点，以育人为目标，实施学科教学。
1.理念引领。能否做到学科育人，老师的理念非常关键，老师理念改变了，才能真的实施学科育人。老师们要树立以下观念：
首先要明确劳动教育总体目标。通过劳动教育，使学生能够理解和形成马克思主义劳动观，牢固树立劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的观念；体会劳动创造美好生活，体认劳动不分贵贱，热爱劳动，尊重普通劳动者，培养勤俭、奋斗、创新、奉献的劳动精神；具备满足生存发展需要的基本劳动能力，形成良好劳动习惯。
其次要遵循以下原则。遵循教育规律：符合学生年龄特点，以体力劳动为主，注意手脑并用、安全适度，强化实践体验，让学生亲历劳动过程，提升育人实效性。体现时代特征：适应科技发展和产业变革，针对劳动新形态，注重新兴技术支撑和社会服务新变化。深化产教融合，改进劳动教育方式。强化诚实合法劳动意识，培养科学精神，提高创造性劳动能力。强化综合实施：加强统筹，拓宽劳动教育途径，整合家庭、学校、社会各方面力量。家庭劳动教育要日常化，学校劳动教育要规范化，社会劳动教育要多样化，形成协同育人格局。坚持因地制宜：根据各地区和学校实际，结合当地在自然、经济、文化等方面条件，充分挖掘行业企业、职业院校等可利用资源，宜工则工、宜农则农，采取多种方式开展劳动教育，避免“一刀切”。这也是《意见》中的基本原则
我们还要明确：劳动课是日常行为习惯培养的重要课程。劳动应该是人的日常行为习惯，我们对学生进行的劳动教育，要以培养劳动习惯为目标，帮助孩子养成热爱劳动、每日劳动的习惯。老师们首先要认识到劳动实践是劳动教育的重要途径。
2.在劳动中培养学生的责任义务。义务感是人最核心的东西，人的精神赖以支撑的一切思想、情感、行为赖以产生的主根。义务感就是人对自己、对祖国、对民族的精神和道德的珍品，对身边的人——对他们的命运、欢乐、幸福乃至生死承担的责任的认识和体验。——苏霍姆林斯基
不经历困难，不感受紧张，儿童就不可能理解和获得幸福。在这里，劳动起着重要的作用。劳动是良知和义务感的最主要、也是最忠实的捍卫者。广义的说，劳动是精神振奋和手的技巧相结合的活动。对劳动永远保持崇高崇敬之情，这是儿童和青少年最重要的幸福源泉。崇尚劳动的情感和劳动创造幸福的思想，使人产生自己应当做些什么的愿望。对于儿童来说，只有在他对父母的劳动和社会的劳动有了敬意、崇敬的感情之后，才会产生“我也应当做些什么”的愿望。儿童认识世界，首先应当从认识劳动开始；儿童加入与人的多方面的社会关系，也应该从儿童用劳动来表现自己对他人的关爱的态度做起。父母平时从事的劳动，是他们对很多人应尽的义务，因为他们履行了自己的义务，所以他们受到了大家的尊重，有了自己的荣耀和社会地位；父母的工作非常普通，却非常有意义。
孩子关心父母，为父母的平安和幸福操心，甚至惊恐，这是父母真正的幸福。“现在我还做不到，但是将来我要做很多的事情报答父母”这是儿童最早产生的一个道德信念。所以不要害怕你的孩子身上出汗、手上长茧，只有能使人劳累、流汗、长茧子的劳动，才能培养出细腻、敏感、坚强、有温情的心灵，这种紧张的劳动培养人的高尚品格，因为他充满了高尚的动机。
家长要相信给孩子幸福，首先就要是孩子的愿望合理，既符合社会道德规范，又是生活中可以实现的，能够使愿望变得文明的力量在哪里呢？只有劳动，劳动能使人的愿望变得文明，是我们的孩子不再为所欲为的强大的教育力量。家长和教师也要用劳动这把智慧的剪刀，修剪孩子不受约束的愿望。轻率的满足孩子的欲望会使孩子丧失学习的愿望，再往后还会导致更可怕的后果，丧失生产劳动的愿望。
在劳动教育中有两点非常重要：第一，最大限度的使孩子的劳动具有人道的精神，也就说教育孩子为他人、社会和祖国的幸福而劳动；第二，要使劳动成为人的自然状态，成为习惯。
生活千百次的教育了我，使我相信：真正能够享受生活幸福的，总是那些开始上学就开始劳动的人，不是做劳动的游戏，而是真正的劳动，有浑身的劳累和汗水，也有休息和达到目的时的欢乐，恰恰是真正的劳动捍卫着人的良心，失去了他，温柔的幸福之火，就会失控变成吞噬一切的野火。
那些在童年时代就开始劳动生活的人成了最幸福的人。一位成功的家长讲述怎么培养孩子时说：“我们经常和孩子们一起劳动，可能这就是我们全部的教育，他们自己教育自己，因为他们在劳动，我和妻子是这样想的：劳动，这是孩子们最尽心，最忠实的保姆，他也是最谨慎，最严格的保姆。”孩子汗流浃背，疲劳不堪，你用不着担惊受怕，因为在劳动中，他感受到了真正的无与伦比的快乐。在这个劳动中，他不仅了解了世界，也了解了自己。孩子的自我教育，就是从认识自己开始的，而认识自我也是一件令人非常高兴的事情。孩子因为认识到自己的力量而感到无比幸福，他就变成了另外的一个人，变成了父母教育的同盟者和助手。孩子们在劳动中自己教育自己。也就是劳动教育的真正意义。
孩子对父母的尊重，来自孩子与父母共同一致的精神生活。尊敬父母，是希望亲手做些什么来表达自己对父母的敬爱之情的一种愿望。在为了让所爱的人幸福而付出自己的精神力量时，内心深处体验到的一种快乐。让孩子用心去体察和关心关爱身边的人，让他为别人活的更好而尽自己的一份力量。如果孩子连自己眼前需要帮助的人都觉察不到，还怎么谈得上尊重父母呢？只有劳动成为表达自己对他人、社会、祖国的爱时的手段时，劳动才能成为幸福的激情的守卫者和取之不尽的源泉。
从童年时代培养起的这种劳动态度，是成年人的公民义务感的基础。劳动是艰苦的，无论什么时候，他都不是轻轻松松的游戏，这是一个非常重要的生活真理。只有从小参加劳动，孩子才会认识这个真理。
没有劳动就没有幸福，如果你能给孩子这样的幸福，他们就会成长为真正的人。
所以，睿智的家长倡导大家：当孩子会走路就要让孩子劳动，不仅为自己劳动，还要为别人劳动。
（三）教学评一致。
1.科学建构劳动教育课程体系将劳动教育纳入中等职业学校人才培养方案，根据培养目标，结合专业特点，以日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动为主要内容开展劳动教育，结合产业新业态、劳动新形态，注重选择新型服务性劳动的内容，形成具有综合性、实践性、开放性、创新性的劳动教育课程体系。设立劳动教育必修课程，劳动教育课每周不少于1课时，其中劳动精神、劳模精神、工匠精神专题教育每学年不少于16学时。将学生管理一日常规与每天劳动时间有机结合，与实训实习有机结合，发挥实习实训课在劳动教育中的载体作用。结合学科、专业特点，有机融入劳动教育内容。每学年设立一个集体劳动周，根据专业、年级实际情况自主安排。根据需要编写职业学校劳动实践指导手册，明确教学目标、活动设计、工具使用、考核评价、安全保护等劳动教育要求。结合学生综合素质培养，鼓励学校与企业合作或自主开发劳动教育校本课程，结合学校、社区、社会资源，开发家政、烹饪、手工、园艺、非物质文化遗产等社区劳动实践课程。开发校外劳动实践教育课程。职业学校要围绕新一代信息技术、现代农业、先进制造业、现代服务业及其他战略新兴产业，结合专业设置，基于技术技能人才培养，开发企业劳动实践课程。
2.有效组织多种形式的学校劳动教育实践发挥学校在劳动教育中的主导作用。切实承担劳动教育主体责任，明确实施机构和专职人员，开齐开足劳动教育课程，不得挤占、挪用劳动实践时间。将劳动课程纳入学校课程管理，明确劳动教育目标，根据中等职业学校学生特点设计学生劳动技能培养目标，将学校、企业、社会、家庭劳动实践有机结合，有序开展。统筹组织好学校劳动实践。结合学生管理一日常规，遵循学生身心发展规律，在确保安全的前提下，为学生创设参与校园卫生保洁、绿化美化、食堂劳作、教室环境美化、实训室清扫、勤工俭学等劳动实践岗位，建立学校、系部、班级劳动实践岗位系统图谱，引导学生自主制定校内劳动实践公约，倡导学生自治管理，形成“人人为我，我为人人”劳动服务理念。组织实施好劳动周，有计划地组织学生走向社会、企业，参加校外劳动锻炼。基于产教融合的企业劳动实践。充分利用校内、校外实训基地及生产性实训基地，鼓励学生用技能参加劳动，通过劳动促进各专业交流，引导学生尊重规范和标准，积累职业经验；将劳动教育和创新创业相结合，鼓励创新型劳动，激发学生劳动的内在需求和动力。
3.积极开展力所能及的家庭劳动充分发挥家长职责。各班级要通过各种信息渠道和沟通形式，广泛宣传加强劳动教育的意义和措施，使广大家长深刻领会劳动实践在学生学习、生活和未来长远发展中的积极意义和作用，引领家长自觉成为孩子家庭劳动的指导者和协助者，形成育人合力。学校合理安排劳动作业。针对中职学生年龄特点和个性差异，明确家庭劳动内容，布置力所能及的家庭劳动作业，以一定形式保持与家长的交流反馈，并表彰鼓励积极参加家庭劳动的学生。
4.大力推进社会劳动实践教育明确校外劳动实践教育实施要求。将校外劳动实践纳入社会实践范畴。加强组织管理，合理安排一定时间的校外劳动实践。推行学校集体组织与学生自主选择相结合的方式，保障学生劳动实践活动数量和质量。通过各类培训提升教师指导能力，教师躬亲示范，以身作则，结合各类基地特点组织劳动实践活动，指导学生循序渐进参加劳动，逐步提升学生劳动实践能力。加强对教师劳动教育参与度和劳动教育能力、实践指导能力等的考核。公益劳动实践教育方式。联合社区、街道及各类公益场所，广泛开展志愿服务活动，充分发挥校团组织的作用，做好学生志愿服务的具体组织实施，教育引导学生在志愿服务中加强劳动，培育良好的社会公德。
5.加强劳动教育载体和平台建设充分利用社会各方面资源，为劳动教育提供必要保障。积极协调和引导企业公司、工厂农场等组织履行社会责任，开放实践场所，组织学生参加力所能及的生产劳动、参与新型服务性劳动，使学生与普通劳动者一起经历劳动过程。组织动员相关力量、搭建活动平台，共同支持学生深入城乡社区、福利院和公共场所等参加志愿服务，开展公益劳动，参与社区治理。建设部分校内劳动教育实践基地。制定校内劳动教育实践基地建设标准，率先建成规模适度、课程完备、管理规范、运营良好的校内劳动教育实践基地（红领巾种植园和养殖场)。鼓励学校因地制宜栽植多种类的花草、树木，开辟专门区域种植农作物，开展适宜的养殖活动，在教师指导下让学生承担养护、种植和管理任务。
三、劳动教育成效
学生校内每日值日，种植管理红领巾种植园和养殖场里的动物植物，每日进行必须的家务劳动，在劳动中成长。
1.达成了劳动教育培养目标：牢固树立劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的观念；体会劳动创造美好生活，体认劳动不分贵贱，热爱劳动，尊重普通劳动者，培养勤俭、奋斗、创新、奉献的劳动精神；具备满足生存发展需要的基本劳动能力，形成良好劳动习惯。
2.保证了学校我环境的整洁，节约了保洁成本。
3.在劳动中体会了幸福感，培养了义务感与责任担当。
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