生活里，琐琐碎碎的片段很多，要想梳理一个明确的主题，也不容易。
2017.9.21 星期四 雨
朱德庸的漫画：梦想有时只能是梦想
昨天，我偷懒没写文字。可以写的东西很多，但突然给自己找了个理由，我休息一天吧。
可以写的真的很多，前天和老公去看了一场电影《猩球崛起3》。购票颇费了一番周折，微信提前十五分就停止售票了，还是现场在美团上买的，开场前五分钟进场。这种电影，角色不讨喜，没有帅哥靓女当主角，那个嘴巴前突的凯撒，就是一个猿人；反派好歹是正常人类，但方脸小眼的长相，即使个子挺高的，一身肌肉，也喜欢不起来。剧情也不怎么样，一个复仇故事，披上了猿人的外衣，米国人的想象力难道枯竭了吗？一个剧场只有我们俩外加后头一个观众，三个人包场，一点观影气氛都没有。看着看着，我的脚缩到了凳子上，做猿人蹲姿；看着看着，我的脚搁到前头椅背上，实在不雅，可是反正又没人看见，黑灯瞎火的，后面那人也看不清。只有猿人凯撒那绿色的眼睛，我模糊仿佛好似能看出一点点布拉德皮特的感觉来。
可以写的么，还有校园里那两棵柿子树，在一天天不知不觉中变样，透出清晰的橙红来。昨天特意细细数了一遍西边那棵，据不全面统计，至少六十只以上；东边那棵没数，但不会少于西边的数目，两棵树相加，估计全校老师每人一只是够的。大家都在觊觎这些柿子，闺蜜桃子和好友三人中午吃完饭，趴在二楼柿子树跟前消食。几个人先是给这些柿子选美，评出柿子中前三甲的美女，标准就是：“个大圆整先黄”。清说可以摘下来，捂着捂着自己就熟了，否则要被鸟儿吃了；桃子说要做“撩海”才能摘到这些柿子；我们七嘴八舌，说谁去做，要么请总务处出手。后来看到微信里校长也在关注这两棵树，问：“校园内的这些果树和花草等植物，是否也可以作为校本课程资源。”肯定可以，吃了它们，就算完成课程，让这些校园网红功德圆满。
可以写的么，还有周三的累啊。上周三晚上，我昏睡十个小时多一点；这周三更累，六点四十就睡了，照例脸没洗牙没刷衣没换。不过到一点多也已睡了7个小时了。实在睡不着，起来看一集韩剧。肥皂剧正是大结局，剧情白目，可是演员漂亮，服装精致，背景唯美，看着轻松舒服，还了结我一直牵挂的悬念：到底男一和女一有没有在一起？没有在一起，不落俗套的结局。男主有句经典台词：“这就是我爱她，胜过爱我自己的故事。”哦，虽然悲伤，但确实是真爱，成全对方才是真爱。看完已是三点，继续睡，睡到清晨。
还有什么可写的呢？有的，最近班里的早读，我改变原来一进教室安静阅读的习惯，而是进行出声的朗读。这个班二年级开始教，两年来没怎么用早晨朗读过，又兼学科任务重时间紧，常常课文读得生气不愣等。没有大声的朗读，学生的语感无法得到很好锻炼，对课文内容理解不到位，也影响课外阅读能力。现在每周的两次早读，就是和大家读课文，读了背背了读，读好轻重音，读出节奏感。读完第一课《老师，您好！》，我给小慧翘个大拇指，表扬她：“第一课小慧领读得好，读得最投入，轻声处理得最好。”读完《但愿人长久》 ，我表扬小贤：“这一课小贤领读得棒，苏轼的词读得有气势。”一路读一路表扬，大家二十分钟越读越带劲。最后读到第五课《我给江主席献花》，主旋律题材，但场面描写感情充沛适合朗读。我们读得投入，进来上课的数学老师听得笑眯眯的。我明显感受到孩子们语调节奏在朗读中一点点进步着，越来越有感觉。曾经看到过一句话，说：“判断一个学生的语文水平高低，只要看能否把陌生的材料读通顺。”照这个标准，朗读不是特别重要吗？
当然还有很多可写的，我那部短片小说，虽说已经写到番外，男女主人公幸福地生活在一起，过起田园生活，但其实还有很多情节一直在不断冒出来，比如女主的童年时代，男主独自一人的台岛生活，男女主回到故乡的生活，一幕幕常常出现在脑海里。那些高明的作者说：“虚构的人物，创作出来后便有了自己的人格，而不再以创作者的意志为转移。”是的，这两个人物，我写出来后，好像就是平行空间里活生生的人物，他们有血有肉，努力追求幸福。我曾看到有人评论《平凡的世界》，说路遥生硬地把所有女性人物写死了，折射出他的不善驾驭爱情的弱点。我也不善驾驭那些不了解的生活背景里发生的故事，所以文中BUG在所难免，好在读者们都知道我是半路出家的写手，会包涵的。
可写的当然还有我在准备的网课。最近在备泰戈尔的诗，发现难度高于四年级学生的水平，开始选择的十几段，删剩了八个小片段，还加入了绘本内容帮助理解。希望能通过这些有点难度的内容，拓展孩子们的最近发展区，让他们学有收获吧。
生活里，琐琐碎碎的片段很多，要想梳理一个明确的主题，也不容易，那就再以这样的形散神也散的文章记录平凡的日子，不开心不幸福的片段就忽略不计吧。
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