我最初学开车的时候，倒车的时候心里最没谱，于是每次把车倒进车库时，我会停下来看。先看看倒车镜里的情形，再下车看车与墙的实际距离。慢慢的，我不用下车也知道车与墙的实际距离，能轻松地把车倒进车库。
这就是练习的作用。没有人会否定练习的作用。
这样的方式用在学生学习中，被叫做题海战术。很多人都讨厌题海战术。
为什么大家都认可练习的作用，却讨厌和反对题海战术呢？
第一个原因是人们把题海战术和死记硬背联系在一起。
死记硬背备受诟病，其原因在于死记硬背的知识是浅表的，属于机械记忆。它只能解答特定问题，不能举一反三灵活运用。最最让人恼火的是，题海战术和死记硬背的知识特别容易遗忘。
我在《如何培养孩子的兴趣》一文中说过：我女儿问我一道通分的是怎么做，我问女儿，“什么是通分？”我女儿大呼怀疑我没有上过学，还“挖苦”我是一个不会数学的会计（我曾经的专业是会计）。
我们知道，储存在长期记忆中的内容是由思考而来，如果长时间不思考这些内容，大脑会选择遗忘。科学家做过这样的试验：
给一千多名不同年龄的被试者做基础代数的测试，他们的背景和数学水平都不相同。测试结果显示，55年前上过代数课的人，测试成绩低于刚上过代数课的人；学会微积分以上的人的成绩高于只学过数学课的人。
也就是说，人们会随着时间推移而忘记所学的内容。当人们在较高层次的学习中持续使用较低层次学习的内容时，更容易记住曾经学习过的内容。
我会忘记曾经学过的数学，最主要的原因就是没有持续的练习。我学习倒车时，通过练习能够轻松的倒车并且不会忘记，是因为我一直在使用这个技能。
忘记并不是因为死记硬背，而是因为缺乏运用。想想我们死记硬背的知识，有很多我们不会忘记，比如aoe，比如ABC，我们一直都在用，所以不会忘记。
第二个原因是题海战术要花费大量的时间，并且将题海战术与临时抱佛脚相联系。
我们上学的时候一定见过这样的同学，平时不怎么学习，考试前背背书做做题，依然能够取得好成绩。这样的同学，人们常称他们有天赋。然而，大脑是公平的，当你记的快时，忘的也快。
科学家做过这样的实验：
将学生分为两组。A组在考试前连续学习4个小时。B组在考试前每天学习1个小时，总学时同样是4小时。考试时，A组成绩稍高于B组。隔一周后再次考试，B组成绩明显高于A组。
临时抱佛脚不会有满意的结果。题海战术也不等同于临时抱佛脚。
第三个原因是人们把题海战术和简单重复相联系。
我女儿今年小升初，除了学校的作业，每天还要做补习班的作业。她的数学老师每天都会在微信群里布置当天的作业，每周的题型围绕一个概念，每天的题型均不相同，孩子在这样的练习中得到了很好的锻炼。
通过不断的练习，孩子不仅可以不断运用加减乘除等基本运算，还在不断熟悉新的概念，以及新概念不同的运用范围。如此，她逐渐的将知识点连接起来，她不仅能理解单个的知识点，慢慢的她还能够看到知识更多的面貌，进而理解知识的深层结构，更好的将知识运用在不同的地方。
练习的好处多多。我们不该简单的否定题海战术，而应该思考什么样的练习更有效？
我最初开车上下班时，每天回家都很累。因为那时候开车对我是一项新技能，我要时时观察车速，控制油门和刹车，注意路上的其他车辆、行人、自行车和电动车，所有这些同时在我的思考空间发生，感觉非常累。随着开车次数的增加，这些动作实现了自动化。现在我开车时可以听广播，聊天，打电话，甚至边开车边想其他事情。
练习可以让我们的思考更省力，这样可以学的更多。
有效练习首先要考虑的是什么内容需要自动化。
基本上，所有学科的基础知识都需要自动化。基础知识自动化可以帮助我们更容易的学习更高层次的知识，比如我们前面说过的aoe，ABC，很多基本生活技能也需要自动化，比如幼儿园的小朋友需要练习穿衣服，用筷子吃饭……自动化就是让知识成为长期记忆，让大脑只需要调用记忆而不需要经过复杂的思考过程。
有效练习第二个要考虑的，什么样的练习记的更牢。
我们知道，记忆是思考的残留物。经常运用和思考需要记忆的知识可以让我们记的更牢。有意识的运用所学，比如英语单词学了就用、物理知识学了就用。
每天洗完碗之后，我会把碗放在碗架上滤水，碗与碗之间要留有缝隙，有利于水份的蒸发，这就是物理知识在生活中的运用。蒸发大概是我记得最牢并且最经常有意识运用的物理知识。
有的知识不太容易在生活中运用，做练习题的同时避免简单重复、避免临时抱佛脚，是有效提高学习能力的手段。
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