我不算是个爱读书的人。小时候没有什么课外书，第一次读大部头的小说大概是从三年级暑假起。记得很清楚那年暑假爸爸在学校图书馆里给我借了两本书《红岩》和《林海雪原》一个暑假我看完了，对小说中的人物有了一些了解，但有些地方也没太看懂。对小萝卜头的生活还觉得挺有意思的，丝毫也没有感受到对死亡的恐惧和对革命者的敬佩。还记得里面那个送饭的疯老头，觉得很可怕，而对于许云峰—许晓轩这个名字记忆很深，觉得真好听，对“政治犯”这个称谓也很感兴趣，觉得政治犯都是很有知识，很帅气的人。对于《林海雪原》的印象都在小白鸽身上了，觉得美丽又可爱，真希望自己就是小白鸽。根本就记不清楚杨子荣座山雕之间发生的事了，只觉得有些描写很悲惨，人生活在那样的环境下很可怜，无法保护自己。在小学阶段，更多的看的是《小学生优秀作文》《儿童时代》这些杂志，也是得益于我有一个当教师的爸爸，他每年都会给我定这些杂志，我也就经常看，但只是找一些故事性强的文章，觉得有意思，要是看到什么写景的文章就没兴趣了。这些都算是我的自主阅读，没有人规定任务，爸爸也只是每月定期把书拿回来，从来也不给我提什么要求，我想看就看，那时候也没什么别的娱乐活动，除了和好朋友放学写作业、挖野菜，没事也就把这些书拿出来读读。
到了五六年级，老师为了提高我们的写作水平，要求我们每人准备一个采蜜本，杨老师说，采蜜本就是积累本，我们积累好词好句就如同蜜蜂采蜜一般，积少成多。我是个乖学生，“把老师的话就当是圣旨”（这是我妈说我的），然后就开始了我的比较正式的阅读积累的过程。每天我会把作文书上的好词语好句子认真摘抄在我的采蜜本上，还会给采蜜本画上好看的花边装饰，老师也会定期检查评比。到老师布置作文了，我会在我的采蜜本上找一找好的词语和句子用上几个，这样的作文常常会得到老师的夸奖，我的采蜜积极性更高了，还常常和班里几个学习好的女同学比赛看谁积累得多，写得整齐好看。我上学比较早，五岁就上一年级了，所以三年级之前我爸妈纯粹是想让我有个地方呆着，也没觉得我的学习有多么好的，可谁知就在五年级以后，也许是一下子长大了，开窍了，特别是从作文开始写得特别好，老师也觉得我是个好学生了。这样我读作文书的积极性也就更高了。
到了初中，当时我爸学校有位语文老师教学水平很高，在她的推荐下，爸爸开始给我定《语文报》，其实当时他给我定的都是高中版，我也就囫囵吞枣地看开了，也越看越有意思。然后不管是爸爸给他自己定的《半月谈》，给家里定的《广播电视报》我都拿来看，就在这样杂乱无章的阅读中，我感觉自己写东西信马由缰，反正只要是写就肯定语句通顺，还会有一定的思想，不会出现什么卡壳没话说的情况。记得当时《射雕英雄传》非常火，大家对黄蓉郭靖都很崇拜，而有一次作文让写一个电视剧里的人物，我竟然选择了梅超风，我写出了她既残忍又富有同情心的矛盾性格。还引用了苏轼的《题西林壁》里“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，说明要全面看待人和事，作文分数还挺高的。
从小到大，我还有一个爱好，就是听广播，特别是评书联播、电影录音剪辑和小说连续广播听了不少。《杨家将》《岳飞传》《三国演义》《夜幕下的哈尔滨》等等，记得小时候每天中午放学，端上饭碗，坐在家门口的石凳上，津津有味地听着评书，那滋味真是让人回味无穷，而那句“欲知后事如何，且听下回分解”也让人是揪心不已浮想联翩，内心常常猜测主人公的遭遇，急切地等待着第二天的这一时刻快点到来，有时实在等不及就缠着爷爷讲评书里的故事。我的爷爷是个很严肃的人，我爸和我哥我姐都很害怕他，但是我爷对我这个小孙女却很好，也禁不住我缠他，就会给我讲赵云七进七出救阿斗，杨四郎探母等故事。在他心里常常以我为傲，每次去给我开家长会的都是他，别人问起他孙女考得咋样？他总是掩饰不住内心的喜悦说：“还是第一名。”我这写作文的本事大概还有他的一份功劳吧。
这就是我小时候的阅读史，从这些经历，我觉得培养学生良好的语文素养，应从爱上阅读开始。首先，家长要给孩子创设阅读的氛围，无论是书、杂志要让她随手都能翻到，让孩子自主去阅读，不管是看故事也好，听故事也好，只要她接触到文学，接触到书本，愿意去从中找到自己的兴趣点就可以。第二，要适时地加以指导，我的小学语文老师就给了我这方面的引导，她教我们学会积累，学会运用，让读写自然紧密结合，让阅读所得内化并转化为表达，还通过鼓励表扬更加肯定了我的努力和进步，给了我自信和学习的方向。第三，中华传统文化曲艺类作品是很好的提高学生阅读兴趣的媒介。评书联播这种形式非常适合小学生，而它也重在用生动的语言激发读者兴趣，每一章节的阅读期待把握得恰到好处。这对我们老师思考怎样培养学生阅读兴趣提供了一个很好的借鉴。
中小学阶段是学生学习语言、积累语言、运用语言的最重要阶段，我们一定要从兴趣入手，给孩子创造良好的阅读氛围，鼓励他们自主阅读，指导他们学会运用，良好的语感会慢慢形成，好的习惯也会伴随他们一生。
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