一大早先是综合组的读书分享，各位老师都能积极准备。接着是两节赛教课，五年级《威尼斯的小艇》和四年级《囊萤夜读》，让人颇感欣慰的是能看到两位老师在课堂教学中的努力尝试与进步。《威尼斯的小艇》整节课老师尝试指导朗读，落实语用，但合作学习过程中依然有一些需要改善的地方，另外就是对于本单元的单元要素动静描写的指导不够深入。评课过程中想到，当我们不知道如何深入教学时，是否可以从目标出发，思考这节课想让学生达成什么目标，自己去亲自尝试完成，在完成的过程中记录自己真实遇到的困难及解决办法，然后再解决的过程中梳理出解决抓手或者支点，这个抓手或者支点就是我们要在课堂上教给学生的最重要的东西。打个比方，要让学生摘苹果，自己先站在学生的位置去尝试，看距离苹果有多远，需要多高的梯子，踩上梯子后，看是否还需要采摘器具，有了基本条件，还要看摘苹果的方法，怎样的角度怎样的动作可以轻松高效完成，全部的过程经历完了之后，把自己在这个过程中借助到的东西自己特别需要注意的事项总结一下提供给学生，这样，面对真实的困难，学生就能够真实地去解决。《囊萤夜读》教学层次清晰，可以从教学环节中看到模仿优秀课例的各个“点”，但如何把这些“点”融会贯通，统一于自己的系统设计之下，课堂上如何有效达成目标，怎样引导学生朗读，把课讲透，是需要努力的地方。两位老师还需要精炼语言，精准发问并评价，这是个慢功夫。
下午的两节课是二年级的同课异构《雷雨》，第一位老师沉稳有想法，课题的导入，课文的梳理，关键字的抓取，课堂细节的处理都可圈可点，疏漏的地方就是生字教学范写及学生练习未落实，加之期待过高，似乎略有些小落空。第二位老师进步较大，课时特点鲜明，时间分配合理，思路清晰，如果能有些亮点就更好了。
接着是数学组的读书分享，让人颇为佩服的是三年级的分享，精巧力道，时间不长的分享确是句句否说在点上，句句都是提炼与自己的思考，这与老师的基本素养与积淀有密切联系。
临放学，准备明天的研修共同体揭牌，场地、流程、致辞、桌签、聘书、背景及音乐等一一梳理准备，赶着七点到家。
继续明天活动简讯提前写，阅读分享简讯及时补，看孩子作业，日更，连轴转的一周～
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