文/豆豆 家庭教育工作者，生涯规划师
在一次家庭教育主题活动上，开场后我便邀请各位家长做简短的自我介绍，并谈谈自己参与活动的目的或期待，轮到每位家长发言时，都忍不住诉说自己在育儿过程中，遇到的种种让人头疼的问题。比如说：
我的孩子4岁，男孩，性格很内向，上课不喜欢主动发言，私底下在家倒是说得很欢……
我家老二，总是晚睡，特别贪玩，有时候能玩一晚上……
我儿子，特别有主意，在幼儿园，总喜欢指挥别人，我担心他以后人缘不好……
听完了家长们“诉苦”，我决定带领大家做一个游戏：
首先，我请家长们在5分钟内写出自己孩子身上的三大“魔鬼”，这里所谓的“魔鬼”，指的是孩子身上让家长头疼的“坏习惯”。现场的家长们写得非常积极，有的家长时间到了还停不下来，好像孩子身上还有很多“魔鬼”没写完。
接下来，我把带有孩子“魔鬼”信息的白纸都收在一起，开始请家长们问自己几个问题并展开讨论：
孩子为什么会有这样的行为表现？
我能从这个行为背后，看到孩子有什么特质？
这个特质的反向行为是什么？那一定是好的吗？
如果这个特质放到不同的情境中，结果可能是怎样的？
如果没有这个特质，孩子会不会也少了一些优点呢？
然后，我请各位家长随机抽取一张“魔鬼”信息，试着帮助其他家长找出孩子”问题“行为的正面意义。同样是5分钟的时间，自己家的“熊孩子”，却变成了“别人家的孩子”：
最后，我结合活动过程分享了几点思考：
1.全面了解孩子，接纳孩子都不是“完美”的。
一个孩子的优点和缺点，就如同硬币的两面，都是孩子的特点。自己有主见的孩子会敢于表现，喜欢影响、组织他人；而腼腆、内向的孩子，相对慢热但更善于倾听他人。这些都是孩子的个性，换个角度看，就会发现大不同。
我们常说，有阳光的地方就有阴影，其实，只要你换个方向，在“阴影”中，就能够发现“阳光”。
2.去“扬长”，不是一味“补短”。
正常情况下，一只木桶能够装多少水取决于最短的一块木条，于是我们会紧盯着孩子的“短木条”不放，可是，如果我们把木桶放置在一个斜面上时，木桶装水的多少就取决于最长的一块木条。“新木桶原理”给我们的启示是，我们需要顺应孩子的个性发展，把孩子放在适合的“斜面”上。
木桶原理：补短 VS 新木桶原理：扬长
在前面游戏的讨论环节，有位爸爸提到自己家孩子的性格腼腆、内向，不喜欢在公众面前发言，现场有家长马上热心地建议说：让他多和其他小朋友交流，多参加演讲方面的比赛等。这时，孩子爸爸却补充道孩子不爱在公众面前表现，但是私下和其他小朋友的关系很不错，大家都喜欢和他玩，他也比较谦让。那么，我们为什么一定要让内向孩子变成外向、爱展示的人呢？
对于孩子来说，更有利的不是一味的“补短”，而是发现孩子的闪光点，然后积极引导，让孩子把自己喜欢的事情做到擅长，让自己的特质变为优势。
3.是不是所有的“魔鬼”都可以变为“天使”？不一定。
家庭教育是世界上最复杂的工程之一，并不是所有的”魔鬼“都可以变为”天使“。有些问题（如学习障碍、多动等）需要引起家长的足够重视，必要的情况下，应该寻求专业人员的帮助。
在孩子的生活和学习中，无论他外向还是内向，他是喜欢主导他人还是希望配合他人，他是热爱多样丰富的变化，还是享受稳定规律的节奏，都没有绝对的对错，而孩子这些特质会影响他未来选择什么样生活。父母需要的不是去改变他，可能我们最好的支持是给孩子一个适合他的“斜面”环境而已。
你在孩子“魔鬼”的背面看到“天使”了吗？
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