我的化学老师

对于这个题目，我有过多次动笔的冲动，今日方才算做出决定来写一写。

第一次见他已忘了是何时，但第一次与他面对面友谈，当属2022年秋期我的第一节化学课。那日正值夏去秋来之时，天高日暖，他伴着一股和风轻轻走进了教室，面带微笑，闲庭漫步，手拿一个印有“撸起袖子加油干”的茶杯，缓步走上讲台。

他的第一节课就以抑扬顿挫的腔调，滑稽搞笑的动作，惹人爆笑的话语，彻底地成功地征服了我们的小心脏，从此他的课总是充满了欢笑，充满了智慧，形象生动地阐述了“化学来源于生活，化学服务于生活，化学使人类生活得更美好”的理念。而他也给我们留下了最初的印象，平易近人，滑稽搞笑，幽默风趣，似乎还带几分才华。在之后的交往中，我对他的认识才更加全面。

他是平易近人的。记得第一次见面，他便熟络地同我们打招呼，似是熟识的故友相见。课下的他简直不像个老师，在他身上，感觉老师与同学的身份切换自如，完美诠释了何谓亦师亦友。说实话，他上课时好像也一个样。

他给人最深刻最鲜明的印象便是他的幽默风趣。真的，这也是同学们一致认为的。他的课上可谓是融经入史，摘诗提词，时不时地蹦出一个被他改造过的诗句，就比如他上课的场面，讲到除杂离子配对时“你这不中啊，你这，上错花轿嫁错郎，你说是不是。”(一三句用方言，二用普通话会有惊喜)

另外还有English版（河南话英语）“Look，Look!”你瞅这是啥?讲到元素守恒时，他会说“Where  is  from?你从哪里来？你到哪里去？”轻松愉快，容易学会。

还有“笨妮儿笨娃儿”的故事，在他的课上也是屡见不鲜，记得讲CO2的性质时，他就讲了个“笨妮儿带小狗进山洞探险”的故事，幽默风趣，寓教于乐。诸如此类的事情还很多。

当然，还有一个令人印象深刻的事。那日阳光明媚，空气温热，语文老师正讲得绘声绘色，竟突然停了，侧着耳朵听向窗外。一阵歌声传来，没错，是他是他就是他，化学老师在唱歌。有同学当即小声唱道:“是谁在唱歌?唱得好快活，一不小心突然让我听到了，在那一瞬间……”引起周围同学哈哈大笑，全班同学也都笑起来了。察觉到笑声，他似乎明白不对劲，装作一脸镇定，仿佛若无其事般地从教室外走过，引得同学再度大笑。语文老师察觉气氛不对，当即露出神秘微笑，“还瞌睡不?不瞌睡就认真听。”经刚才一闹，谁还有心思睡觉呢?总之，他的语言动作，一切都是搞笑的，他似乎有意无意地为自己打上了搞笑的标签。

除了搞笑，他也是温和又严肃的。他整日都带着一张笑意盈盈的脸，端着茶杯气定神闲的样子与他整个人完美的融合，此刻的他如温和的太阳，光敛于内而不放，连举手投足的动作与眼神都是温和的。 

但他也有严肃的时候，而让我们惊讶的是不在于他的严肃与温和，而在于它们之间的迅速切换。真的，有时候他正满面春风，突然化作阴云沉积，声音也变得急促，严厉且铿锵，身上爆发出一股凌厉的气势，但转瞬间却又化作那春风和煦，润物无声的模样。

他给别人的印象总是率性而为，像个乐天派，一身孩子气，真的，有时候他就像个孩子。但只有当我深入了解他，才明白这是为何。

他说他爱诗词，爱语文。确实，他爱的是诗词中的美，喜欢的是语文中的浪漫。他曾写过一篇文章《语文天生浪漫》，那隽永秀美的文字，令人陶醉的语言中映着的是他的一颗诗心。留得诗心在，千载仍少年。所谓诗心，便是目之所见皆为诗，生活处处有诗意。诗意来自生活的美，自然的美，来自人世间的一切真善美。所以，他的诗心是一颗爱美之心，一颗浪漫的心，一颗童心。因此，他的一切也就不足为奇了。

因为爱美，所以他热爱生活。从生治中寻找真善美。他热爱诗词，从诗词中寻找文字之美。记得他曾送我一副字，一张不大的白纸上，端端正正地躺着一个“美”字，字体如行云流水，却并未在纸的正中，应是无意间兴起写就的。我当时欣喜地说:“‘美’字啊，写得真美。”他只随口笑着道:“美啥美，随手写的。”后来明白，正是由于随手写的，所以才有了不可名状的美，出水若芙蓉，天然无雕饰。

突然想起一句话“我心中理想的世界，是所有大人都像孩子，而不是所有孩子都像大人。”他的童心让他活成了像孩子的大人，因此他的一切举动也都有了童真与童趣。所以，他用感性的童心去感受去对待这个世界，又以理性的成人之心去思索去面对这个世界。

如今，我细数着流水般的时间，眼看着中招考试已越来越近，我与他分别的日子也一天近过一天。“请君试问东流水，别意与之谁短长？”我害怕，与他分别后，岁月的河会一遍一遍地冲刷掉我与他共同经历的美好时光，所以我只能提前用笔用文字把这些记忆记录下来，用泛黄的书页来对抗岁月的无情。

在未来的某个午后，翻开泛黄的书页，脑海里立刻浮现出一个笑眯眯的老师形象，想起我初中时有一位化学老师，姓张名文立，行走天地间，自号慕云仙。

其实，我同他一样，也热爱诗词。那，便以诗词结束吧!且将新火试新茶，诗酒趁年华。

我有一壶酒，可以慰风尘。他有一壶酒，可以品一生。