给孩子伸伸手的机会

八月一日是我参加第三期日更的日子，也是我阅读《教师阅读那些事儿》这本书的日子。八月一日这天我先把主题文写了，《八月带着希望出发》，那一天我满怀希望开始阅读新书，开始日更。

每天阅读写收获，顺便把读书收获打卡。24天阅读一本新书，激情打卡10多天后，突然有了压力，看着大家感悟写的那么好，自己却是每天摘录多感悟少，想写出高质量的收获，却是做不到，于是，后几天开始逃学。最终差几天没有按时完成每天打卡任务。读书虽不能有功利心，但是看到那么多优秀的老师互动，自己却无话可说。竟然有些不想读书了，九月共读群开始阅读怀特海的《教育的目的》，因为学校共读过，从学校借来书，却没有按时读。因为没有阅读输入，日更内容也很难按时输出。本次300天日更给大家留出空余时间10天，我这10天基本要用完了。300天我刚坚持一个半月，真不知道后面能不能坚持住。

自己的阅读状态不好，揪其原因是功利心太强，作为一名学生没有好好读书，却想得到老师的表扬。虽然做的不对，但想想我们的学生如果是一个差生，你评价标准和优等生一样，那这个学生很难得到表扬，时间久了，看不到自己付出的认可。是不是也会想我这样，逃学，甚至放弃阅读。

作为教育者我们要让学生伸伸手，就能够到果实，而不是一直诱惑得不到，最终失去信心，不在意了。

这学期我带一年级学生，他们对于一些小奖励粘贴很在意，可是有些孩子真的很差，如果一个尺度评价，真的很难得到星。于是，我找理由奖励了一个想要玫瑰花粘贴的女孩，她下课后总围着我。这就是奖励的效应。

明天星期一了，找个理由给没有得到星的同学一点鼓励，奖励他们一颗星。教育要松弛有度，总是打压学生的自信心如果消失了，那任何奖励都没有效果了。以后教育学生要多考虑学生的感受，给每个孩子伸伸手的机会！