阅读活动开展背景（如何开始的）：
9月份新学期开学，为了激发班级学生们的阅读兴趣，培养他们良好的阅读习惯，在三年级共读了《一百条裙子》之后，看到学生在老师的带领下，整本书共读活动进行的不错，就想继续开展整本书共读活动。
整本书共读活动的第一步，是给学生选择合适的共读书。曾经听魏智渊老师推荐过一些适合四年级学生整本书共读的经典童书，于是挑选出《特别的女生萨哈拉》、《柳林风声》、《夏洛的网》等，又结合学生的建议（上次的部分男生认为《一百条裙子》适合女生阅读，这次要求挑选适合男生阅读的书），另外还要考虑买书经费，这次买共读书的钱，是前段时间在火柴公益活动的申请到的班级心愿金剩余的钱，价格较贵的书买不起（因为我们是农村孩子，家长拿钱不太情愿给孩子买课外书，只好老师想办法筹钱，满足孩子读书的渴望）。
我全面综合考虑，最后决定给班级孩子们买了24本《夏洛的网》，保证每一位学生都能够参与这次共读活动，开始引领他们踏上了整本书共读之旅。
在一个月的阅读活动中，遇到了个别学生阅读兴趣不浓，有点读不下去的感觉，大部分学生自读一遍之后，有个别学生自律性差，每天晚上在家里读书时间短，才阅读了几十页。我就利用学生在学校的课余时间，提醒他们阅读课外书，有时也利用课堂讲完课文剩余的十几分钟时间，留给他们阅读课外书，这样，能够保证让全班学生都能够读完这本书。
阅读活动开展应用场景和注意事项（什么场合环境适用）：
《夏洛的网》班级整本书共读活动开展时间是一个月，共有自读和精读两个步骤环节。其中自读大约两个星期，精读细读共读大约两个星期。
生活需要仪式，阅读也需要有仪式感。新书买来后，首先举行新书发布会，上导读课，激发学生的阅读兴趣。我利用一节课的时间，召开新书发布会，让学生在黑板上画出精美的图画，然后每人拿到新书后，在黑板前全体学生与新书合影，留下他们开心的瞬间。接着，提示他们打开新书，引导他们一起阅读书的封面和封底、目录，猜测故事情节，比如封面上的书名《夏洛的网》，猜猜书中讲了一个什么故事？人物中谁是夏洛？学生不仅大概了解这本书的主要内容，还增强了阅读这本书的好奇心。
《夏洛的网》共22章，学生自读环节，安排了两周时间，每天阅读两章，主要利用晚上在家里，由父母陪伴孩子读书，可以在群里发读书视频或者读书音频，也可以自由阅读。白天在学校的课余时间，也可以继续读书。两周时间，学生都能够阅读一遍，也有学生读了两三遍。学生在阅读过程中，可以边读边作批注，不仅加深对书中内容的理解，还灵活运用学到的阅读批注方法。
学生自读之后，然后进行共读精读环节。我上4节推进课，一节交流课，设计了五张阅读单，每5章设计一张阅读单，在推进课、交流课上，根据阅读单上设计的问题，重新梳理故事情节，分析故事中的夏洛、威尔伯的性格特点,感悟小说中夏洛与威尔伯之间的友情，以及体会夏洛关于人生思考的主题。
读书的输入，写作是输出。 为了提升学生们的写作水平，做到读写结合，我安排学生们续编《夏洛的网》的故事，想象夏洛的后代与威尔伯之间会发生什么故事？假如若干年后，有一天威尔伯去了天堂，见到了夏洛，会发生哪些有趣的事？
整本书活动结束后，对这个月每天积极读书，认真完成5张阅读单，在阅读过程中详细做批注，续写故事获得优秀的学生，颁发奖品和奖状。激励他们参与今后的阅读活动的积极性。
这次一个月整本书共读活动，学生们不仅提升了阅读能力，还为他们海量阅读打下坚实的基础。期待他们今后能够继续徜徉在快乐知识的海洋里。
阅读活动开展方案流程（包含时长、对象、频次、材料、流程等）：
阅读活动名称： 班级整本书共读活动
活动目标： 激发班级学生们的阅读兴趣，培养他们良好的阅读习惯，爱上阅读，做一个终身阅读者。
活动频次和时长： 一次整本书共读活动一个月。一个月可以进行一次。
活动适宜群体、时间： 整本书共读活动适合3-6年级学生，自读的时间在每天晚上，或者是在学校的午饭后，阅读课、课余时间。
场地要求： 整本书共读活动的场地要求是教室、图书阅览室。
物资准备： 选择合适的书籍，由教师统一购买、或者学生自行购买。
具体操作流程（包含每部分时长）：
具体操作流程：选书、召开新书发布会、导读课、推进课、读后交流课、创意写作续编故事。
1.一次整本书活动的时间是一个月，分为初读（自读）和精读（共读）两个环节。
具体操作流程，可根据选择的书籍章节，自行确定。初读（自读）时间一般是10-15天，学生根据自己的时间安排，阅读第一遍，也可以在阅读过程中，针对故事情节在自己有疑问、有启发、有体会的地方做批注，写下自己的思考。老师也不能撒手不管，经常了解学生的阅读进度，鼓励学生大胆质疑，提出自己的见解。
精读（共读）时间是15-20天。针对学生在自读环节中出现的疑问，每五章内容设计一张阅读单，帮助学生梳理故事情节，加深对人物形象的了解，利用阅读课的时间，交流碰撞。
创意写作的时间安排在读后交流阅读单之后，学生们整体了解故事内容，熟悉书中的人物形象，领悟小说的主题，进行续编故事的创作，学生们脑洞大开，天马行空，想象力非常丰富，创作热情很高。
阅读活动特色（有哪些亮点）：
在这次整本书共读活动中，亮点有：新书发布会的设计，是学生们自己主持创作，锻炼了他们的独立自主能力；5张阅读单的设计，既能够帮助学生梳理故事情节，又能加深学生们对小说的整体认知，同时还可以提升学生们的语言表达能力；创意写作续编故事，可以让学生们深入了解小说的人物性格特点，还能够培养他们丰富的想象力，提高写作水平。
开展活动后的想法感受：
这次《夏洛的网》整本书共读活动，提高了学生们阅读积极性，拓宽了学生们的视野，成功挑战了字数较多的整本书，为四年级的海量阅读打下坚实的基础。并且还提升了写作能力，体验了创意写作的乐趣。
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