师徒结对

      新的小组分好了，这次是“师徒结对制”。分组前还有很多顾虑，真做开了发现在一些方面确实挺实用。比如：有些同学生字或古诗等掌握不到位，我自己抓不过来，放到之前的小组由于组员太多，小组长根本顾不过来。这样师徒式分组就好很多。

      这种形式也激发了同学互助的热心。刚分组时班里任日新主动找到我：“老师，我想当赵子林的师父可以吗？”我很好奇：“为什么。”“因为我发现赵子林人特别好，就是学习不太好，我想帮他。”他这样一说也围聚过来一群孩子“你真懂事，也很会观察，赵子林是个品质很好的同学，就是学习上没有毅力，你若是能帮他把成绩提起来，他将来得感激你一辈子。”任日新不好意思的笑了。听我这么一说，旁边的郑恺双眼放光：“真的，我真觉得他能感激你一辈子。”不过，让我没想到的是郑恺竟然也产生了要帮助赵子林的念头。任日新最近被选上代表学校参加市里数学竞赛，所以比较忙。郑恺竟主动担负起辅导赵子林的责任。今天下午第三节郑恺拿着古诗卡跑到我跟前，很开心地用手指着用圆珠笔画出的两首古诗：“老师，赵子林除了这两首，其它的都背过了！”我拍了拍郑凯的背：“好样的！”又冲着赵子林竖起了大拇指，他不好意思地笑了。到了放学时，郑恺兴奋地来到我跟前：“老师你说神奇不神奇，我简单教了教赵子林方法，跟他说你周六周日回家背过，结果他现在就背过了。”我也很开心：“这就叫世上无难事”“只怕有心人”郑恺接过我的话说道。我们相视而笑。

    在分组的同时，我把班级的加减分单也做了调整，除了个人，还动用了小组积分制。班级卫生一直是个老大难问题，我先从卫生入手。这种连坐方式果然好用，卫生得到很大的改善。数学老师看到这种方式很喜欢，就让课代表跟我要小组制的表，让我设计成数学作业的。

      当然，班级管理千头万绪，我也是在摸索中前行，让我最开心的是在这个过程中与同学们擦出的火花，美丽的线条点缀我的教学生涯。