初三开学后不久，班主任便把各学科的管理权下放给了课代表，实行课代表自治制度。
女儿从初一开始便一直担任历史课代表，三年来她对历史学科由喜欢到热爱，甚至有些痴迷。每次考试后，她对别的学科的成绩起伏还能够理性对待，唯独历史成绩会让她几多欢喜几多愁，几度落泪几度忧。
课代表自治制度实行以后，女儿对历史学科又有了新目标——提高班级的历史总成绩。于是，每天按时下发历史知识点，帮助同学解决历史难题，考试前给同学进行历史串线， 讲解历史卷子，每一项工作她都乐此不疲，干得浑身是劲儿。
刚开始听女儿提到这个事情的时候，我没有往心里去，觉着她可能就是一阵子的热情，坚持不了多久，出乎我意料的是，女儿一直贯彻执行这个制度，并把它内化于心。
周六中午，我和女儿正准备出门。忽然，手机传来一阵密集的响声，我连忙打开手机查看，原来是班级的通知群，老师发了好多条新消息，我打开其中一条细看，发现是期末的单项成绩表。我退出来打开最后的汇总成绩单，看到女儿排在班级第五，总成绩是622分。
我敲响女儿的房门，把这个消息告诉她，催促女儿查看自己的成绩，她答应着拿起了手机翻看了起来，看了好一会儿，她的脸色变得很难看，随后走进卫生间关上了门。我有些诧异，便轻轻敲了敲卫生间的门问道：“姑娘，你怎么啦？”
“没事，妈妈，我想一个人静一静。”卫生间里传来女儿带着哭腔的声音。
“怎么啦？姑娘，告诉妈妈，好吗？”我有些着急。
“妈妈，我考得太差了。”女儿抽泣着说。
“不会呀！妈妈觉得这个成绩不错呀！”我安慰着女儿。
“你看我的历史，连90分都没考上。”抽泣声混杂着跺脚声。
“可你的历史是班级第一呀！”
“可是没过90分呀！玲玲老师肯定会对我失望的。”女儿的哭泣声越来越大。
“不会的，宝贝儿，你的这个成绩老师会满意的。”
“肯定不会满意的。我自己也不满意。”
“你对这个成绩都不满意，那你班其他同学怎么办呀！”我转移着话题。
“那不一样，妈妈，她们的分数对她们来讲是可以接受的，可我的分数对我来讲太低了。”
“别哭了，咱们假期里再努力，下次一定把分数提高到90分以上。”
过了好一会儿，女儿的抽泣声渐渐停止，打开卫生间的门走了出来。我伸手抱住她，抚摸着她的后背，女儿把头靠在我的肩膀，情绪慢慢稳定了下来。
下午，女儿再次打开成绩单，研究起班级的历史成绩，我坐在她身旁听着她的分析。
“妈妈，XXX的历史考得不错，应该是超常发挥了。XXX的历史考得太差了，我都怀疑他是不是根本没看书。还有XX，这历史怎么能不及格呢……”
“妈妈，你说假期我是不是应该看着他们点儿……”
女儿认真地模样让我既心疼又欣慰。这一刻她的双肩虽然看起来仍然很柔弱，但她却心甘情愿地用她柔弱的双肩背负起更多的责任，这是多么难能可贵的品质。
我的女儿，我的骄傲！
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