本周起，语文算是该复习了。
昨天两节课讲了周末练习题，做了学习巩固。
今天本来一节课，搭班请假，再加一节辅导课，总共三节。那就一节课讲昨天做的学习巩固，午辅导做打印的练习题，再一节继续讲学习巩固习题。
讲和做不太够同步，讲的第八单元课时练习题，可做的是第七单元单课练习题。其实也没太大影响，毕竟都是学过的内容。
可讲题时我发现，孩子们的状态其实不够好，听讲不够专注，我拍的好学生的习题投射出来讲，讲过的他们依然会出错，有锦哲、婉滢等四五个同学都是讲过没订正对。最关键是孩子们状态不够好，听你觉得像是认真了，实际上已经神游了，因为你问着他并没有张口回答，举手参与回答的也寥寥可数，而实际上你转着看时，发现很多同学写的也不错，就是没有参与回答。你叫他起来他也能说对，就是缺少一份主动性。怎么样才能让课堂成为孩子们的？让孩子们自觉自愿参与其中呢？
于是，中午的辅导课，我不讲了，让孩子们做练习，然后书法课后让孩子们午休，我要求所有的孩子都必须休息哪怕开始睡不着也要把眼睛闭上，等你在班里转5到10分钟，你会发现基本所有的孩子都睡着了。
而经过了午休的孩子们，再唱唱歌，似乎焕发了活力，下午的第一节课孩子们精神饱满，声音响亮，听讲回答积极参与其中，我就给他们鼓励，给他们肯定，把表扬的语言送给他们，把微笑给他们，把贴贴给他们，他们越加的积极……孩子们的积极性拉满了，如同充满了电。我告诉他们这才是我们一五班该有的样子，才是老师所喜欢的。
也许开始，是我的表扬不够，是我的激励性语言不够，另外没有自由活动和休息时间，孩子们的内心没有得到释放和休整，所以孩子们才会死气沉沉，心不在焉。所有的问题多往自身这边来找，仔细思考，也许就会发现症结所在：自由阅读也好，小游戏调动也好，休息也好……每天力争在自己的权力能力范围内，给孩子一定的自由，让他们舒展自我，身体舒展了，思想有了自由空间，才能会更灵动……
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