“过圆满而幸福的教育生活”，是新教育倡导者朱永新教授提出来的一个观点。很多教育同行都认为，朱永新教授就是针对乡村中小学青年教师的职业现状，为了帮助这些教师一起突围，升华出来的一条终南捷径。
随着新教育的持续深入推进，真正实现了青年教育者幸福而圆满的同时，有一部分人却感觉到了活动太多。这么多的活动，和青年教师的生活实际，不自觉间产生了很大的矛盾。因为青年教师没有时间啊，又加上职业懈怠所带来的精力不济，这些人就建议，可以把新教育归结为两个方面：学生和阅读。
我是赞同这样的归结的，如果能够把学生和阅读进行一个连接，形成三位一体的：爱上学生爱上阅读和爱上研究。是的，研究是可以给学生和阅读牵线搭桥的唯一方法，能够对学生对阅读进行研究，青年教师的所有问题都会变成契机的。
具体来说是这样的：
首先，爱上学生。
也许，有的朋友要笑了，到处都在提爱上学生，可是，学生不爱我们啊。这个问题，我会在后面进行回答，现在要说的是，爱上学生也包括——爱上学校爱上课堂。魏书生被称为“天生就应该站在讲台上”，因为他一上讲台，马上就像换了个人。平时的木讷没有了，代之而来的是神采飞扬，是高潮迭起，是激情澎湃。
作为教育界赫赫有名的“南李北魏”，和魏书生老师齐名的李镇西老师，很多时候都在告诉我们，李老师是为校园而生的。他退休以后，要时不时的回到学校，要经常看一看学生，才能够拥有激情，触发足够多的教育灵感，实现他“为教育奉献到老”的人生理想。
我最佩服的詹大年校长，就是教育中爱上学生的代表，他的网名是“问题孩子他爹”，怎么样？酷吧！他说，教育没有灵丹妙药，有的就是爱！爱！爱！所以，他办丑小鸭学校，把全国各地的问题孩子都招过来了，即使遇到了很多的挫折，也没有阻挡他的快乐无比和信心百倍。就是这样一个孕育出“白天鹅”的教育梦想家，活成了我们教育界的榜样，用无穷无尽的爱创造了一个又一个成长奇迹。
其次，爱上阅读。
“教师不读书，不如去杀猪”，这句网络流行语，叫醒了很多同行，却也让另外一些更加麻木了，他们抱怨着读书没有时间，不知道该读些什么，还有就是不知道读书的价值是什么。换一种方式来表达，这就是我们常说的，“没有读书动力，缺少读书时间”。
苏霍姆林斯基在他的著作中，一直在不遗余力的表达这样一个观点：教师的时间是被琐碎和忙乱占据了，而教师的琐碎和忙乱，与教师的不专业有很大的关系。如何才能让自己专业起来呢？最主要的就是读书，读和自己专业相关的书，读能够涵养生命气象的书，在课堂上得心应手了，在生活中胸有成竹了，教师也就有时间了，我们的幸福感也就来了。
那么，下一个问题也许就是读什么和为什么读了，毕竟，书籍实在太多了，乱花渐欲迷人眼。我想，对这个问题，光靠讲道理是肯定不行的，这需要一个引领，一个氛围，一个习惯，在有了足够的阅读打底以后，读什么和为什么读，也就解决了。当务之急，还是建立读书共同体吧，只有老师们共同读书了，我们的教育困局才能打破，在校内区域内，有了这样一个共同体，确定了读书的方向和读书的规则，就能做到“有目标有方向有梯度”了。
最后，爱上研究。
在马斯洛的需要层次理论中，把研究给人带来的影响提升到了最高，也就是我们常说的自我实现的价值需要。也许在这里，把这种体验叫作教育中的高峰体验更为合理，让学生成为自己生活的核心，时时刻刻保持对学生的关注，拥有着对研究对象的无限热情。就会不自觉的想办法，不自觉的有创意，这样我们的整个状态都会不自觉改变，从而达到最好的。
研究会把学生和阅读阅读连接起来，为了研究就必须观察学生，为了研究就必须走进阅读，带着学生问题走进了阅读，在阅读中找到了办法，再回过头来，解决学生的问题。这也就实现了，用别人的智慧来帮助自己更好，更有价值的创建自己的教育生活，用研究的态度来提升自己教育生活智慧含量的目的。
在教育中，有了研究的思想，我们就会时刻期待着，时刻兴奋着。一个人可以走的很快，一群人可以走的很远，为了让我们的研究成为一种生态，在校园里开花结果，我们研究共同体的建立，要比读书共同体建立，更为的迫在眉睫。当然了，研究共同体更能够改变我们的心态和环境，一个学校一个研究共同体，这让我不得不想到，把每年的课题研究全拿出来，放到一起进行重新解读，开始我们的校园研究共同体吧！
要让青年教师对自己的教育事业有爱好，一定要从行动开始，只有真正爱上学生爱上阅读爱上研究了，我们的职业幸福感也就浓厚了，像朱永新教授所说的，过圆满而又幸福的教育生活的目标也就实现了！
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