12月24日下午，杭州市中学语文教研员金瑞奇老师来到育海初中部，随堂听取了三堂语文课后，对三位老师的精彩课堂给予了高度的评价，并就语言教学的心得做了十分精彩的分享。
图为学校领导和金瑞奇老师听课（近一为金瑞奇老师）
李钰琰老师的精彩课堂
杨珊丹老师的精彩课堂
陈宁宁老师的精彩课堂
一、 课堂设计
——激发学生的创作欲望！
李钰琰老师的课堂是以诗歌欣赏的形式展开的。教研员金老师评价道，在课堂的设计过程中，李老师充分展示了课堂设计的完整性，并能从头到尾贯穿其中，体现了一个老师的成熟度。在课堂设计中，除了要达成教学目标，更重要的是让学生有参与感，例如李钰琰老师在诗歌中加入了让学生填词的部分，让学生自己来创作，巧妙地激发了他们的创作欲望。
二、 课堂经营
——教育教学是有技术、有技巧、有艺术的！
金老师说，对于语言学科老师来说，课堂经验的多少也表现在老师的语言上。其中，老师的表扬是最为重要的一环。教研员金老师强调说表扬应该是：具体的、准确的、到位的！评价也是要个性化、精确的！而不善于表扬的老师或者说是表扬没有“力量的”，多数是因为课堂的经营中还不够细腻，体现在不善于倾听，没有准确地把握学生思维的变化；所以在课堂经营中老师的耳朵要非常敏锐地做好“同频技术”，有技巧的表扬和纠正，情感的关注到位了，就会让课堂充满艺术！
关于老师的语言，金老师还特别指出杨珊丹老师的示范朗读有很高的艺术性，而且对学生该如何朗读有具体到位的指导。
三、 课堂总结
——明确教学目标，切忌面面俱到又蜻蜓点水！
金老师说，课后的反思对老师的成长至关重要。在每次课前到底要达成什么目标，反思这次课堂教学后还有哪些目标有没有达成。切记：目标不能过大，也不能太多，不能模糊。金老师认为老师们还有几点可以提升：
1、课堂内容除了充足，更应该深入。例如这次诗歌的欣赏，可以更深入的帮助学生去挖掘如构思的精准、语言的精炼、思考的独特性，从技巧上上分析提升；
2、以小胜多。诗歌语言有一定的跳跃性，所以需要老师不断的引导和解读，让学生深入体会语言的精炼，诗人思考的深度等等。
最后，参与座谈的老师向金老师请教了从备课到课堂把控过程中遇到的种种难点和困惑，金老师从经验的分析、文本的解读和设计思考逐一回答，并给出“从更高的站位把握教学内容”做到理解学生，理解学生的学习起点、兴趣点等。
抓住学生，抓住学科！
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