第五，在实验设计方面，我觉得也应该有一个比较好的定位。我个人认为的话，就应该把化学实验家庭实用化。只有把化学实验从实验室里面解放出来，学生才有可能去爱上化学。脱离了化学课堂，还能够去做实验，不觉得化学是多么神秘的事情，我们的教材编写就很成功了。不管是选的实验药品还是语言表述上，都要让学生能够自己在家里把这个实验一边看书一边把它做了，这样我们的老师在教学的时候就容易了，学生在学习的时候就觉得非常容易了。
本专题有一个实验是关于焰色反应的.那个铜呢，它的溶液在学生在家里面其实也是可以获得的，我自己就做过，比如拿一根铜丝来进行灼烧了以后它就生成黑色的氧化铜，然后我们就把这个黑色的同时呢，伸进白醋或者柠檬霜里面去，然后呢，就洗出一些铜离子来了，这个铜离子呢，在放水烧就可以看到绿色的溶液了，这个实验呢，我们就可以把它彻底的家庭化，就是说让学生呢，嗯，在家里可以把这个现象给搞出来，然后那个里呢，目前我还没有办法把它整出来，但是我觉得应该既然焰色反应是很多金属都有的，那么就可以采用一些学生能够实现的颜色给他。
还有在实验的语言表达上。要注意一下通俗，我一看到这个铜盐醇溶液，我还愣了一下，不知道这是什么东西，后来一看哦，原来是铜盐的醇溶液。千万不要小看教材里面的一些语句，学生要理解起来费劲的话，那么他可能后来就放弃了看下去。
在实验步骤的描述和图片的对应上，好像不是很统一，有的实验56个步骤，有一些是关键步骤加点下划线或者加重点符号，这样子提醒学生会好一点。那个图片我觉得还有很值得探讨的地方，就是实验的关键步骤，应该有对应的图片。
出现的次序也是很重要的，比如那个探究冷热水的相对运动，那4个瓶子出现的顺序和实验步骤好像没有对应起来，让人比较费解。然后前面关于那个塑料盒的，我打印的是黑白的纸张，然后呢，一点都看不清楚里面是什么；还有一些语言表述上提到左右塑料，这个是大忌，应该要在上面标明AB杯，这样可能会好一点，因为学生的方向和做实验的老师的方向是刚好相反的，学生根本就搞不清楚哪边是哪边。
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