教育是父母给孩子最好的礼物，“馈赠”有道亦有术，基本原则是：惊喜、实用、有价值。
——西米妈妈语录
教育的本质是什么？教育的功能和意义是什么？
这是我在公号中多次讨论的问题（ 公众号：亲亲西米录， 微信号：qinqinximilu）
囿于篇幅和能力，西米妈妈对教育问题只言片语的讨论，如同盲人摸象，想说清楚一个主题时，难免会顾此失彼模糊全体。
希望读者能聚点成线，连线成面，勾勒出教育该有的形态。
接上期学区房的话题，我们来继续“家庭”教育这个话题。
对于您的家庭而言，教育究竟意味着什么呢？
有的家庭把教育看作投资，但教育投资周期长收益不确定，且投资人和受益人不一致，因此有些父母不愿意在孩子身上花时间花精力，虽然感情上无法接受，但也有其合理性，比如《贫穷的本质》中，作者提出父母需要被点化（可与《你当像鸟飞往你的山》结合起来看）。
作为父母，我们虽然爱孩子至深，但也并非无私忘我。生而为人，我们也有自己需要独立面对的课题。为了避免投资和收益带来的权衡和焦虑，我们更倾向将教育看作是给孩子的礼物。
礼物是情感的媒介，父母之爱也需要通过礼物来表达。这其中最好的礼物，自然是教育。教育这份大礼，旨在帮助孩子发现天赋、在一定时期内给予支持和陪伴，实现其人生价值。
把教育视为礼物，自然不是什么新观点。我们只想就此来探讨一些浅显但重要的主题，比如送礼，该有什么样的姿态和，心态。
给孩子送教育大礼，如同我们日常馈赠一样，遵循一些基本原则，简单而言就是：1.惊喜，2.实用，3.有价值。
01 惊喜 教育即生长
送人礼物，首先考虑投其所好，给人惊喜是通则。受教育不是为了给家长或者孩子添堵，能让人失去理智歇斯底里的事情本来就不多，至少教育，不该是其中之一。学习本来就辛苦，至少在家长的层面，希望能够给孩子分担一些辛苦，而非增加痛苦。
本着这样的想法，西米教育过程中，我们尽量增加乐趣，简单而言就是"Amazing 法则"：即学习的导入和展开方式，一定要足够新奇，惊喜无限，妙趣连连，让人情不自禁发出“Amazing”的感叹（可以是绝妙、奇妙、惊艳、神奇，是“万万没想到”、 《蜀道难》的“噫嘘唏”、“春风十里不如你”，或者棒、炫、赞...此处词穷，请自行代入。)
"Amazing 法则"是西米妈妈为了便于实践提出的新名词，判断标准就是有没有“Amazing”，教育的检验标准不在取悦别人获得好评，而在打动孩子的内心，助力其心智成长。
"Amazing 法则"与杜威的教育理论相符，杜威指出，儿童心理发展是以本能为核心的情绪、冲动、智慧等天生机能不断开展、生长的过程，教育的目的就是促进这种本能的生长。因此，以“儿童中心主义”教育原则为依据，教育应该考虑儿童心理特点、重视其自身能力和主动精神，释放天性。
世间事莫不知易行难。
"Amazing 法则"在实施的时候，可以考虑家庭分工。
观察很多父亲带孩子的方式，他们不是陪玩陪学，而是乐在其中，跟孩子一起去探索、发现，甚至是玩孩子，所以网上会有很多爸爸带娃的奇葩视频，因此爸爸很容易在学习中导入"Amazing 法则"。而大多数妈妈们或者长辈们正好相反，常以秩序、规则和自律来指导孩子，倾向于和孩子一起练“坐功”，容易引致孩子的抵触和反感。
那就把学习完全交给爸爸们就行了吗？
当然不是，爸爸们最大的问题就是，无论玩得多尽兴多爱孩子，工作一来马上走人/走神，缺乏持久性。而学习是水滴石穿的漫长过程。
因此对于我这样的“秩序派”妈妈，在教授西米新知识（特别是容易引发亲子矛盾的内容）的时候，我会让爸爸去打头阵，等他把西米兴趣激发得差不多了，我再跟进。所以数学、英语、识字、运动等，我都是准备好教材和培养要求，布置任务给西米爸爸。
一般而言，他们玩着玩着就忘了目标是啥了:)但正因为没有目标导向，他们父女俩能够仅为了新奇和快乐去学习......
而我就及时调整和纠偏，保证目标实现。等孩子又觉得枯燥或者遇到难题的时候，不等我开口，她自己又去爸爸那里求安慰了。
所以随着西米渐渐长大，我和爸爸关系非常微妙，不知道他是哪一派，既是队友，又经常叛变......
话说回来，虽然学习上找乐趣不擅长，但日常生活中我经常带西米去体验她这个年龄能够接受的极限刺激：坐热气球过山车放烟花炮竹之类自不待言（我玩不了的让别人带她)，让西米带头探索“未知”自然、接触“奇特”的动物、行走“悬崖险滩”，舞台无论是街头还是宫殿都毫无畏惧，跟不同年龄段的人交涉，甚至使用小计谋调皮捣蛋...因此，西米有女孩子的敏感和娇气，也有“女汉子”的勇敢和莽撞，再大点，我希望她身上更有侠气，仗义公正。
只要在安全、法律及道德允许的范围内，打破常规去寻求一些小刺激、小惊险甚至小出格，能够培养孩子的冒险精神和勇气。
三年级以前的小童，兴趣是刚需，枯燥、重复、强迫都是学习的死敌，而四年级以后，对单纯趣味“奇妙”的要求会降低，在认知成熟的基础上更追求逻辑“精妙”。比如跟动物接触，坐热气球过山车，这个年纪对她而言是非常刺激的，但年纪一过，孩子的兴奋感和期待感会降低，"Amazing"这样的感慨就越来越少了。
因此，要记住“Amazing”的主体永远是受教方而非施教方，送礼也要看时机，在合适的时候送出合适的教育，才能给孩子带来最大的惊喜，性价比也较高。
02 实用 教育即生活
实用主义，听上去不那么美丽，但教育内容，绝大部分是为了提升实践能力而设置的。人不能脱离环境，学习不能脱离生活，因此，教育就是生活本身，与其整日灌输与其年龄段不符的“顶天”，不如先教会其踏实“立地”。必须把教育与儿童的眼前的生活融为一体，教孩子适应眼前的生活环境，从“用中学”。
接人待物、生活技能自然是这一实用主义范畴。值得注意的是，很多工具类技能，也是为实用而生的，比如语言，尤其是外语。
很多家长在孩子幼年时就非常注意“经典”的背诵，恨不得孩子引经据典、出口成章。先不讨论这种超龄教育的效果是否对得住孩子时间精力的投入，我们先来分析一下家长为什么会愿意花费大量的时间精力、甚至金钱在这件费力不讨好的事情上。第一，可能是虚荣，一定不要低估造就“牛娃”对家长的诱惑，即使那只是一种，错觉。这个我们就不予讨论了，因为各家需求不同。第二，也是非常普遍的情况就是，很多家长认为古人也是靠死记硬背成为大家鸿儒，帝王将相。这个想法我们可以来讨论一下。时过境迁，古人跟现代人的语言体系本来就不同，此时的儿童，非彼时的儿童，你会觉得几千年后的孩子背我们这个时代的几首流行歌很牛吗？另外，过去应试上有“八股文”，某些朝代又不鼓励独立的思想，因此，最经济高效的学习方法，就是背诵，但某些古文经典，其本质就是思维禁锢的工具，让当代孩子咿咿呀呀背那些制约其人格独立的文章，造成其价值观混乱，得不偿失。对于幼童而言，迂腐陈旧的学习形式不可取，学语言的第一目的是实用，是交流，更高层次的语言追求，应该放在更合适的年纪。
英语学习同理，很多家长给孩子满世界找“经典”，让孩子一本本背诵教材，而忽视实用，产生了大量“哑巴英语”，也是陈旧学习方法衍生出来的问题。
这么说并非完全否定教授传统经典，只是在幼童阶段，这个内容适量即可，不作重点教授。事实上，西米也很喜欢背诵经典，且完全是出于对韵律之美的追求。她的老师就是各种早教玩具，两岁起她陆续背完了三字经等长篇，三岁上幼儿园前，市面上的儿童古诗她都背过一遍，和大家聚餐的时候甚至会举杯“劝君更进一杯酒”。但这个，只是为了玩，也是希望看到家长喜出望外的表情吧（她经常偷学一些知识和技能来给我们炫耀）。上幼儿园以后没有强化，几乎忘光了。最近又开始自己看一些古诗讲解视频，甚至有自己喜欢的诗人，比如她喜欢唐朝的李白和李峤，扬言要背完他们的诗，我随手一查，两人的诗歌流传至今的过千首，只好等她长大点自己去弄。在西米妈妈看来，背诗这种技能就是自娱自乐远谈不上惊艳，自己作诗才叫本事。
教育要务实，不单是要强调教育要与社会接轨，还要考虑教育是社会进步之基础，国民素质提升之保证。我们为孩子教育尽心尽力，不仅是为了小家庭的发展，也是希望能为国家输送人才，希望通过教育让孩子从小就能理解人世百态，民生疾苦，为社会进步贡献力量。
03 有价值 教育即经验的持续改造
教育如果仅停留在对经验的学习层面，则其功能有限，对个人及社会都没有太大价值。杜威提出教育是已知经验到未知经验的连续过程，这种过程不是教给孩子既有的科学知识，而是让其在活动中不断增加经验。经验的获得离不开自身的亲身经历，因此，“干中学”至关重要。
本着这样的认识，我们从西米很小的时候就带她参加了很多活动，她是比赛型选手，临场发挥总能给我们很多惊喜，尤其是绘画，自四岁起多次在省赛和全国赛中获奖，五岁时，她收到了登载自己画作的第一本画册。
这些奖项，一度让西米的评论两级化，是学校安静的“角落女孩”，也是别人口中的“牛娃”，甚至有老师问我们西米的培养方向，建议我们尽早取舍兴趣班。
客观而言，西米得奖有年龄优势，她是参赛中最小的孩子，这个阶段，完成比完美更重要，有指导老师的因素，也有很大的运气成分。因此，用西米姨姥姥的话来说，只能说有潜力。
比起欣赏一阵就压在柜底的奖状和画册而言，西米美术指导老师的话更让我印象深刻：西米真的是小小年纪就获得好多不一样的经历。
这才是我们最看重的，收获。
西米到底是个什么样的人，想要过什么样的人生，不是我们能够把控的，这都是她自己的选择，我们能够做的，仅有“不给她设限”这件小事而已。
所有的体验、经历都会让她更明确的知道自己是什么样的人，有什么需求，想如何度过人生。
我希望能够借助教育的力量，帮助西米带着好奇心探索未知的可能性，理解人生的奥妙，不自我设限，不遗余力地改变自我，实现人生价值。
这也是教育这份礼物最有价值之处：让孩子遇到全新的、更好的自己。
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