前段时间网上传言孙俪用10年时间资助一个失学孩子，后来被资助的孩子反目成仇，竟然发文攻击孙俪。网友评论农夫和蛇的故事再一次的重演了。看到这则报道，我内心愤愤不平，不断拷问：现在人都怎么了？良知去哪儿了？慢慢平静下来，转念又想，为什么会有这么不正常现象的出现呢？
为什么一碗米养个恩人，一斗米养个仇人？
有一天，我观赏盆景时，看到石头缝里生机勃勃地冒出一株绿植，那么的骄傲，那么的顽强，那一刻我突然有了一种感悟：这个世界上的万事万物，都有一种向上成长的本能。一粒种子，只要有一点点适合的空气和土壤，它就会拼尽全力去生长。人也是这样吧，在每个的心底也有着追求平等，追求卓越的精神渴求。
当我们遇到困难,被别人援助时，意识层面会很开心，因为暂时解决了自己的困难，但是在潜意识里，我们知道这意味着自己无能、弱小，卑微不如他人。其实是拒绝的，如果援助者为了获得良心的安宁，或者附带道德和地位的优越感，援助再继续，受助者的感激会变成仇恨，感恩会变成嫉妒。导致最后出现一碗米养个恩人，一斗米养个仇人这样的结局。
阿德勒心理学倡导“按需援助”的思维，他认为援助应是按需要提供，如果对方没有需求，就不必画蛇添足，过度的援助也是一种不尊重。
反思现在很多家长，生怕孩子输在起跑线，为了更高效的学习，进行了明确分工：孩子负责学习，家长负责其他一切。这种做法对吗？不对！因为，也不符合“按需援助”思维。家长包办除了学业之外的一切。就是在剥夺孩子众多方面追求卓越的可能。家长是在“过度援助”。
在孩子的成长过程中，除了学业，还有很多是需要他们掌握的能力。《正面管教》中提到成为一个有幸福能力的人所必须的7项重要感知力和技能，它们包括
对个人能力的感知力：我能行
价值感知力：我的贡献有价值，大家确实需要我
力量或影响感知力：我能够影响发生在我身上的事情
内省能力
沟通能力
整体把握能力
判断能力
如果家长允许孩子和他们一起为家庭生活做有意义的事情，比如：整理房间、为大家做早餐、做些力所能及的家务……孩子在各种生活情境中体验、感悟、判断、学习，这些感知力和技能就一点一点培养起来了。但是可惜的是，因为家长对孩子的需求单一，只有成绩，所以除了考试分数，孩子很少有机会去感受“我能行”，这让孩子特别容易有挫败感 ，导致不自信；在家庭生活中，孩子只管学习，也不需要为大家服务，所以很难有自己被需要以及自己很重要的价值感。这对孩子的独立能力、责任感的培养也极其不利。
前段时间有北大博士生和家人失联20年，母亲病危，希望能够见他一面，他的回应只有7个字“清官难判家务事”，这件事在网上也是引起轩然大波，网友反馈强烈。据说这个博士生的爸爸是用每天卖老鼠药挣的钱供他上学，有什么样的恩情能比父母的生养之恩更大呢？北大博士的做法是对他原生家庭责任的全部放弃，这似乎又是一个用一斗米养了一个仇人的故事。
我无法知道这个博士和他的原生家庭，到底发生了什么恩恩怨怨，我想说的是，菩萨畏因，众生畏果！在生活中如果出现非常有悖常理的事实，我们可能不应该太去纠结那个让人痛心的结果，而应该去思考造成这个结果的原因，这样才有可能有机会避免下一次同样的结果 。
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