从我受教育以来，我的角色一直是不温不火，态度认真，资质平庸，学业中上的学生。我从来没有质疑过我所受的教育，也没有质疑过我努力学习是为了追求一份好工作，就这样按部就班一直读到大学。直到大三，我偶然得到了一个到丹麦交换学习的机会，无知无畏，我竟然就坐上驶向异国他乡的飞机。这一次偶然的机会，让我这个井底之蛙彻底跳出了既定的框架，第一次开始认真思考教育的意义。
做为一个受惯了中国教育模式的我，习惯性地按照老师布置的任务按部就班地去完成学业。到丹麦以后，丹麦我所在的大学的教育模式是problem-based-learning(基于问题的学习模式)就给了我无限的自由，让我有点茫然失措。一个学期四个月左右，其中两个月有课程安排，另外两个月没有任何课程安排，学校去不去都随你便，只要在两个月内完成一个称之为project的大项目，学期末进行答辩就是最终的考试成绩。Project项目由学生自由组队，围绕老师上课的课题，组员随意寻找一个problem进行研究，研究的过程中，你需要借助组员的力量，书本的知识，老师的指导，或者其他你所能想到的一切外力，来完成一篇将近60页的研究成果论文，最终进行答辩。
我在丹麦做的两个project是我独立思考的跨越性进步。
做第一个project的时候，我的状态是刚到丹麦，不管是教育模式还是生活状态都处于完全无法适应中，再加上语言障碍，我甚至一度怀疑没人和我组队。后来两个美国人，竟然很主动地邀请我进入他们的团队，成为他们的组员。（这是两个非常友善的队友，后来因做这个project，我们三个人成为了很好的朋友，他们最后给我的评价觉得我是一个很好的partner）因为他们先天的语言优势，以及对于他们来自美国的盲目崇拜，在做第一个project的时候，我尽量多找资料，多做，少发表意见，我一直认为他们的思维逻辑是对的，虽然在整个过程中，我有几度怀疑，语言是他们的天然优势，但是他们的逻辑思维能力是很差的，按照他们这样的思维研究这个课题，很容易最终导致问题无法说清，各自分工不明。凭借着我很蹩脚的英语，我甚至都听明白了我们的指导老师提出了和我类似的隐忧，但是他们的自信程度远远超越了我的怀疑。结果自然不出所料，在答辩的过程中，我们都无法说清楚自己的内容，最后老师给了我们一个勉强合格的分数。
我做第二个project的时候，组员是2中国人+1美国人。我的两个队友都是第一次来交换的新人，对于project的模式还不是很熟悉。我竟然充当了小半部分指导的角色，说出了我的观点，提出了分工的想法。在整个研究过程中，我会和老师沟通，会和组员沟通，通过搜集资料更好地找到论据。其中有一次和老师的沟通，令我特别印象深刻，我问老师这些内容该如何整理归纳，才能更好地呈现，老师给我的回答则是，如何把问题和观点表达清楚，这是作为学生需要自己思考的内容，是你做project能力的一种体现，也是我给你最终评估的依据之一。最终，在大家的配合和老师的指导下，我们这个小组的project都得到了高分。经过答辩，老师最终甚至给我评价，你都已经可以做沃尔玛中国区的首席执行官了。（我第二个Project的课题是沃尔玛为什么在美国如此成功而在中国发展却不断受阻。）
通过这两个project，我在反思，为什么我不能提出自己的观点呢？在国内，很大一方面，我并没有提出自己观点的环境氛围，我大部分时间是被迫接受外在资讯，另一方面一直觉得自己资质平庸，只是庸人之见，没人会在意一个普通小孩的想法，久而久之导致了我怯懦的心理。到国外学习以后，再加上语言障碍和盲目崇拜，自然就更加怯懦。但是在做project的过程中逐渐发现，project最终是为了研究问题，分析问题，看透问题的本质，最终形成一个有益于大家的思想指导，或是观点分享，或成为行动纲领指导。
但是，人的独立思考能力从哪里来？所以在做project的过程中，我们需要和老师讨论，需要老师的指导（并不是老师给予知识的灌输），我们需要组员的群策群力（比如我做沃尔玛这个项目的时候，我的其中一个组员来自沃尔玛创建的洲，所以她提供的资料是非常具有参考价值和意义，作为中国人的我们，可以为她提供来自中国沃尔玛的一些资讯），我们更需要站在巨人的智慧上（图书馆关于沃尔玛的书籍，网络上关于沃尔玛的论文资料我们都会进行搜集和整理）。当有足够知识体系支撑的时候，我们才会开始慢慢去思考问题，会结合实际和理论，去发现一些别人发现不了的现象和问题。当然，如果这是一个很有参考价值的课题，最终也许能运用于实际。这样从发现问题，到分析问题，到解决问题，每个环节都融入了我们自己想法和思考，如此种种以后，我们对于事物会越来越具有敏锐度，思考能力也会更强。
我想，这就是国外的教育带给我的最大财富——独立思考的能力！
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