七年级一班的小明是个鸡猫狗都嫌的孩子，例如：上课说话、抢同桌水笔并弄坏、公开吃东西发出大的声响……下课更是闹得欢，撕烂同学作业本、往别人身上贴纸条、用腿拌倒同学……老师多次找他谈话，可小明就是听不进去，三天两头叫家长。
这不，整出大事了。
第一节下课，数学老师走出教室，同学们欢呼雀跃，有的跑出去上卫生间，有的下楼抢乒乓球案子，还有的往超市里跑，不出去的就在教室里叽叽喳喳说个不停。平时不爱说话的女生小红第一个跑到热水器旁接开水，正接着呢，一个粉笔头落入了杯子，她扭头看，是调皮的小明在捣蛋。小红轻声骂了一句，将水倒掉，重接了一杯，小心翼翼端着杯子往自己座位上走，小明却在后面揪她的头发，她用脚向后踢，想赶走小明，被小明成功躲过。小红好不容易走到座位上，小明也撵了过来，要讨她的水喝，小红用眼白了他一眼，没理他，坐下来准备写作业，小明伸手抓走了她的笔，扔掉地下，并跺上两脚，气得小红差点哭出来。小明说你得让我喝你一口水，小红说你好恶心快快滚蛋，小明伸头将嘴里嚼的口香糖吐进了小红的水杯里，小红愣了一下，火冒三丈，抓着自己的杯子，将那满满一大杯开水对着小明劈头盖脸浇了下去，教室里发出杀猪般的惨叫……
小明从此跟随父母辗转各大医院，一次又一次的手术，小明受了多少罪，他和他的父母最清楚，而来医院赔礼道歉的小红，却在看见小明满头满脸伤痕的一瞬间“啊”了一声晕了过去，从此一言不发，更不愿和小明见面，任父母把嘴皮子磨破。当然，小红违法了，因未成年不服刑事责任，她的父母为承担小明的治疗费而卖掉了刚装修好的一套房子。
今天上课讲“敬畏生命”时，我将这个真实的案例拿出来给同学们讨论，大家七嘴八舌的议论，最后，每小组派一个代表发言，竟成了对小明的声讨。
……
同学们，这真是一个两败具伤的悲剧。你们刚才谈的很好，说明都做到了认真听讲、用心思考。小明不尊重他人的生命，不善待身边的同学，确实可恶，而小红处理问题的方式，难道不是漠视生命的表现吗？
“不是。该浇小明，看他还欺负同学不”“小明是罪有应得”“就该让小明长点记性，碰上我我也会那么做”……教室里的气氛让老师我差点掌控不住。
难道，我错了？把这个案例搬到这节课不太合适？还是我讲的侧重点有误？
让我想想……下节课，很有必要讲“情绪的管理”，虽然这是下学期要讲的内容。
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