初入职那会，经验丰富的老校严肃的告诉我：小陈，做班主任，就不要像**老师那样惯着学生，要对他们严格一点才行。还没等我回过神来，他继续补充到：严师出高徒嘛！要不然，那些调皮捣蛋的学生就会爬到你头上去了，到时候，你再来谈班级管理，那就迟了！你是才上岗的新同志，我得给你先打打预防针哦！
看着老校长满满的诚意，我没有丝毫的犹豫，就信了。
在接下来的班级管理中，我在新接手的班级完成了各种规章制度的建设，考评方案的设计和拟订，和孩子们约法三章。即便是上课，我也是遵照老校长的嘱托，板着一副严肃的面孔，一边给孩子们讲之乎者也，一边又在给孩子们上“政治课”。
两个星期下来，效果还真的给老校长讲的一样。没人违反纪律，课堂上也没有什么节外生枝。很多的孩子们一见怕，离我总是远远的，每一次和孩子们相遇，他们都是有意的避开我，甚至远远的躲着我。我想，这或许就是所谓的师道尊严吧！总觉得有满满的成就感。每每在这个时候，我就打心眼里佩服这些老同志，他们的前车之鉴实确实管用。我也把他们的这些“经验”视若珍宝，不折不扣的在课堂上抓落实。
在接下来的工作中，很是顺风顺水，一切都如我计划的发展着。特别是那些给老师过意不去的“刺头”们，竟然也没有跨越那个不敢越过的“红线”，给我过意不去。我暗自窃喜，也多亏老校长给我的提醒，给我治班“秘方”。
或许就是因为一个“严”字当头，班级管理才能这样有条不紊。不过，在课堂上，我犯难了，原本简简单单的一个问题，学生不但提不出问题来，也懒于回答那样简单的问题，一句话：就是不与你配合。随你怎么启发、诱导，就是撬不开学生的嘴，更是打不开他们活跃的思维，天方夜谭的想象。导致课堂一度陷入到一种被动的局面，当然，质量也很难有提高。一节课下来，基本上都就是我一个人在唱着独角戏，孩子们浑浑噩噩，不敢言语，甚至还有孩子在课堂上打起了瞌睡，做起来甜甜的美梦。
其实，我是多么期望孩子们能够在课堂上活跃一些，和我，和同学多一些互动，多一些参与，让他们真正的成为课堂学习的主人。能够通过我的课堂成长自我，张扬自我，能够通过我的课堂点燃其生命的价值，点燃孩子们学习热情，并通过自主、合作，讨论等手段，丰富学习其学习内容，掌握其学习方法，也让我课堂教学更轻松些，完成既定的教学任务。可现实是问题是，你问你的问题，他们这似乎与他们无关，他们对你的问题视若无睹，无动于衷，任凭你喊破嗓子，费尽心思，你再怎么启发，引导，他们就总是不配合你。于是，我也就不得不照本宣科式的开启了我对课文的讲解，把对知识的理解全全告诉学生，他们也就成为了我的课堂上的忠实听众。从0到N不行，从1到99也不行，结果，累坏了自己，也伤透了孩子们。
再后来，一轮又一轮课改在推行，我也就开始思考，这样的课堂我在主宰，很多时候，被我一手包办，孩子们不敢跨越雷池，也跨不过那道坎，在班级管理中严重束缚了我的思维，也制约了孩子们的个性发展。我想，这样的教育还有多大的实际意义，这样的教育还算什么呢？ 如果我的班级管理还是这样“严”下去，课堂也这样走下去，要谈学生的发展，要谈个性的培养谈何容易？
慢慢的，我开始尝试着做一些改变，在严格的班纪律面前，有时候还是允许学生犯错，睁一只眼，闭一只眼。给了他们自由发展的空间，给他们一些自主的空间，自由的空间。在课堂上，我也大胆放手，给他们搭建平台，让他们充分自主，展示自我。但是，很多时候，孩子们还是远远的在躲着我，我就主动的叫住他们，给他们聊家庭，谈生活，玩游戏。渐渐的，和孩子们接触多了，他们也减少了多少的顾虑，不再像以前那样躲着我，害怕我。在课堂上，他们总是把小手举得高高，课下，也逐渐听见了他们的放肆的笑声，他们玩得不亦乐乎。有时候，他们玩尽兴了，还不忘邀请我给他们拍照留恋。我高兴，他们也高兴。
现如今，我也成长为“老教师” ，与课改一路前行，潜心研究和探索课堂课改。在班级管理，课堂教学上不断的做出一些尝试，改变，逐步从传统的教育理念走了出来。
在课堂上，我大胆放手，勇于实践。在不断的收获成功的喜悦的背后，我发现了教育的本质，发现课堂教学改革的方向，发现了教育发展的未来发展的路。
现在，我也不再纠结于班级管理是否需要“严”字当头，但始终不忘给孩子们分享快乐，也总是在他们需要帮助的时候，给他们以掌声，给他们以微笑，甚至是甜甜的糖果，让他们笑得前仰后合，我也不再为课堂是否高效而焦虑。渐渐的，课堂教学管理轻松了，管理也少操心，做一回自由人。在满满的幸福之中享受生活的快乐，也在享受教育的幸福。
好事多磨，当初对孩子们的小小的恩惠，换来的却是节假日的孩子们的由衷的祝福和鲜花。直到多年后，当初的小不点还在搂着我的臂膀问：大哥哥，你欠我一支棒棒糖哦……
很多时候，我们都需要给未来“画一个饼”，即找到适合自己的成长梦想，但不能只停留在空想层面。梦想不是现成的粮食，而是一粒需要去播种的种子，畅想者需通过规划和努力才能把梦想变成现实。
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