网上有则新闻，浙大学霸要求10岁的女儿，每天必须写四篇有质量的作文，写不完不许睡觉，有时还打骂，以至其妻不得不报警。
读了这则消息，恐怕大多数人心理都会产生太严了的感觉，责怪这位学霸太狠心，不顾孩子的心理特点与实际能力。
其实，我们也在不知不觉地干着这事。
要求孩子的学习，不仅要其进入班级或年级的前几名，还要给他们报什么兴趣班，补课班等，给他们额外施压。
为达到目的，我们不惜剥夺孩子玩耍的时间，要求孩子不能看电视、玩手机或从事其它的娱乐活动，未达到要求，轻则训斥，重则打骂。
我们总是按自己的愿望来塑造孩子。如那位学霸一样，自己优秀，也希望孩子优秀;自己失去的，也希望孩子能得到;自己未成就的，也希望孩子替我们完成。我们在孩子的身上寄予了太多的厚望，而就没有替孩子好好想想，孩子稚嫩的肩膀能否扛起这些重任，从而给孩子的心灵造成伤害。
孩子作为一个人，是一个活生生的个体，自有其独特的心理特点。他们不仅具有其共性，还有自身异于他人独特禀赋的个性。只有充分地认识这点，因材施教，才能有效地促其健康成长。
这方面，来自大洋彼岸耶鲁大学法学院的终身教授蔡美儿，给我们提供了一个较成功的案例。
她有两个女儿，聪明，学习能力很强，但同时自控力、专注力又较弱，对此，她为她们制订了诸如禁止在外过夜和与玩伴聚会，禁止看电视或者玩电脑游戏等等的十大家规，来约束她们的行为。在这严厉的教育下，她两个女儿先后进入哈佛大学学习，成为同龄人中的佼佼者。
其成功的秘诀，就在于抓住了儿童发展的“关键期”，辅之以严格的管理，为她们以后的人生奠定了成功的基础，而不是盲目的施压。
这就意味着，教育孩子严格是必须的，不严格就不能抑制他们的弱点，促进其成长，但严要根据孩子的心理特点，否则，就会适得其反。
由此启发我们，教育孩子，严字当头，但要"走心”，要以孩子的心理发展为依据，要以家长的用心来促成 。
这，无疑是对我们做家长的挑战。
要多读点文学、心理学方面的书籍，学会共情，学会设身处地了解孩子的心理特点，了解孩子行为背后的心理动因，顺势而为，积极引导。
要多营造点学习氛围。让孩子爱上学习，我们就得多学习。放下手中的手机，电脑，关上电视，拿起书，或多陪一下孩子，引导孩子的成长。
要多一点榜样的力量。母亲的温和，父亲的格局，是孩子成长最好的摇篮。你想让孩子知书达礼，你就得优雅从容;你想让孩子飞，你就应有博击长空的雄姿。你怎样，决定了孩子今后会怎样，榜样的力量具有巨大的感召作用。
走起心来，为了我们的未来。
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