自从2001年做高中班主任后，我有工作热情，也有为人师表的理想，但似乎唯独没有活泼泼的学生存在。
我对第一届学生，投入了巨大的精力，希望我教育的学生能与别的班有所不同。当时我严格要求学生，以打造完美学生为目标。每天真是严字当头，严阵以待。那真是令人身心俱疲的三年啊！
为此学生犯错时，我总是很痛心很愤怒，该教育就教育，该体罚就体罚，态度强硬，毫不留情。这样一学期下来，几乎与班里的男生都过过招了，那些调皮的男生开始在我面前装得十分的乖顺，班里风平浪静。
还记得团支书芙蓉同学对我说：“老师，咱班的男生除了小鹏外，其他男生都被你批评遍了。”想想真是这样，这个男生学习努力，似乎没有犯迟到，旷课及说闲话的错误，他是我欣赏的类型，所以师生就没有什么冲突了。
那可真是我蛮干的时期，真是不堪回首啊！
教育理论我也学了一些，然而似乎还是认可严师出高徒的观点。也许“严”字简单易行，易出成效，与我怕麻烦的想法更合拍吧。
当屡次劝说不见效果，我就开始体罚学生，甚而动手打他们。加上我盯得紧，跑得勤，学生不敢在我眼皮下违纪了，他们开始怕起我来了，我严厉的名声也传出去了，班级纪律走在了年级前列，一时间我享受严厉的“红利”了。我当时自我感觉不错。
然而当我想到王某同学时，我内心总是不是滋味，王某是学生们选的班长。但他经常迟到，管不好自己。我多次批评，没有多大效果。气急了，也打他两巴掌。然而他除了成绩不错外，一切都没有改观，这让我很恼火。期末他竟以较高票数当选为三好学生。对于这一结果，我当然不满意。当场取消了他的三好资格。当时他虽然没有说什么，但第二天班里的后黑板上出现了“尊重民主，还我权利；尊重民意，还我公平”的标语。见此情形，我心里冷笑几声，心想让他的“大字报”见鬼去吧，我才不在乎这些呢，因为正义与真理在手，我会怕谁啊！
后来在一位老师的劝说下，“大字报”被擦掉了。这两个回合的斗争让我有种无往不胜的“自得”。事实上这个学生已与我结下心结。此后高二时师生关系虽慢慢缓和了，但这个学生最终还是因自制力太差而未考上大学，令人遗憾。我真为自己当时处理问题太粗暴而后悔，而惭愧。
当时班里还有一个女生经常犯错，她的脾气跟我有点像，我俩经常是火星撞地球。愤怒经常让我口不择言。我教训她不要往社会小混混方向走，更不要成为未来社会的氓流。这种诅咒式的语言彻底激怒了她，她竟然骂我多管闲事，并说再也不愿呆在这个高压的班级，说完扬长而去。
当时要不是我曾在班内说过不打女生的话，我真想冲上去打她几下。这件事后，我们师生很长一段时间处在冷战中。直到高三第二学期这个学生给我写了个纸条，我们师生才算合好啦！现今我不能不为这种失言行为感到羞愧。
还记得学生在作文中这样写我：“只见班主任一脚把门踢开，怒气冲冲的进来了，满脸的威严，咆哮着似狮吼一般。”看到这，我心头一愣，我在学生心目中就是这个样子吗？我无论多生气，也不会踢门的，这点素质我还是有的。可是在学生眼里我就应该踢门而入，这才是我的标配吧。
曾经感觉自己有浩然之气，每次都抱着为学生好的想法，坚韧地与学生的错误战斗，每每还生出“烈士”的悲壮感。
然而谁料在学生这面镜子中看到了真实而可怕的自己。以致一度看到“灭绝师太”四个字，我就潜意识地认为这是说我。
之后我再也不敢为自己拥有“火眼金睛”而沾沾自喜。因为三年班主任经历没有让我收获多少成功的喜悦，反而感到内心苦涩沉重，我下定决心再也不能做一个蛮干又愚笨的老师了。
严师出高徒，这句话背后如果没有对学生的爱及教育智慧，那只能让自己的教育之路不堪回首。
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