真是说不清楚到底是怎么了，到底这些孩子要什么，这课到底该怎么上。
初三的课，想放开来让学生活动又怕费时太多，实在跟他们耗不起，可是也许是自己想多了，他们中的大多数根本心思并没有在学习上。那么好的小说他们就是不读，你让品读，交流，分享看法，尽是在那儿瞎猜胡说，真是让人心累。
上午是五班的两节连上，班里乱糟糟的，又回到七年级刚来的那种状态，一个个叽叽喳喳说个不停就是没几个心在学习上的，你让他们自己读课文他们趁机聊得欢，让他们分角色演读，又没人敢当众亮出自己，让他们齐读又没几个出声的，让他们默读批注，又是交头接耳地一大片，非得呵斥他们一番，见你真急了，他们才安静下来，却一点儿也不会自己思考。只好领着他们一起欣赏，他们见你读得精彩，品读得非常有意思时也会跟着你一起说一起笑。他们虽然不会自己思考，但是你若领着他们品鉴作品中的精彩处，他们居然也跟着你说个滔滔不绝，思维肆意驰骋，虽然感觉声音很乱很杂，却分明能感觉到他们对文字的敏锐与灵性，还能启发我很多想法，一些学生的怪问倒是让我不得不更深入地引导他们思考得再细致一些。我感觉他们倒是挺喜欢听我带着他们一起品语言赏细节。我才发现，这些孩子其实很有灵气，只是从小没有养成好的习惯，自制力实在是太差了，其实都挺善良的。在五班上课虽然他们的吵闹会让我很心累，但是我感觉跟他们相处挺开心的，没有距离感。他们考得不好也不知道生气，我实在是太生气了跟他们说：“我得好好跟你们道歉，我实在是太笨了，一群这么机灵的学生我却教不好你们！”他们却笑着劝我说，“老师，不是你不好，是我们不好。你别生气，我们的数学考得更糟糕，不关你的事儿。”我真是哭笑不得，我只好笑着说，“哎呀，我真是不知足啊，我应该感恩，至少我的孩子们的心理是健康的，咱们健康就好，开心就好。”他们居然笑得更欢了，我还跟他们生什么气啊，真的该感恩了遇见了这么一群没心没肺的活宝们。
下午，上六班的课，特别的安静，一点儿也不乱，可是也让人浑身不舒服。你让干什么都没什么人反应，只是一个个跟木偶一样等着我讲他们记笔记。我让交流几乎没有说话的，我说什么也没有一个提出质疑的，老师就是绝对的权威，他们毫无疑问地听着记着。我质疑，他们也有瞎说的可是感觉不到他们的思考，我感觉我上午的那种灵感再也不会发生，我的大脑好像也因为他们的沉闷而停滞了。我感觉同样是我带着他们品鉴精彩片段，但是因为他们的沉闷，却让我言语阻塞，根本没有在五班讲得那么精彩。也许他们也是因为说不好吧才不自信吧，我分明也能够看到他们眼中都放着光在专注地听我品析语言鉴赏细节，慢慢地也有几个跟着我说的。
虽然这两节课我讲得很精彩，学生们听得也很投入，可是我却并不感到开心。三年了，有太多时间都是耗在组织纪律和等待上了，有许多想法都不能落地，还是没有把学生主动学的积极性调动起来，没有实现讲堂变学堂的转变。
一直很遗憾自己没有当班主任，我很想从下一轮开始亲自带一个班，好好去让一些好的想法落地，可是又被家里牵绊。我需要做的功课还有很多，但愿我能平衡好家庭和工作，真正地做我想做的事。
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