新基础教育的宗旨是“从生命和基础教育的整体性出发，唤醒教育活动的每一个生命，让每一个生命真正活起来’’。充分发挥教师主导与学生主体相统一的教学规律。教师主导着学生学习的方向、内容、进程、结果和质量，起引导、规范、评价和纠正的作用；教师影响着学生的学习方式以及学生学习主动性、积极性的发挥；教师影响着学生的个性以及人生观、世界观的形成。教学过程中教师的教只有以学生的主动学习为基础，才能取得预期效果。一般来说，学生的学习主动性、积极性越大，求知欲、自信心、刻苦性、探索性和创造性越大，学习效果越好。因此，教师要确立“学生学习要靠自己主动学习，他人不能包办代替”的观念。
课例《Unit 2 My schoolbag A Let’s learn and talk》是PEP人教版四年级的Unit2A部分的内容，。该教师在Warm up 环节就通过只看视频，不听对话内容，从而让学生去猜测对话内容，教师通过设疑激发学生的积极性和主动性，使学生更快进入英语课堂。进而在Presentation 的环节教师通过语篇传授单词，运用自然拼读法发音。并通过挖空，省略号等方法设置了一些信息沟，激发学生的思考能力，使学生头脑风暴发散思维，培养学生的思考能力。在输出的环节，学生经过了前面单词与句型的学习，作文的框架铺垫，学生的作文输出也是水到渠成。但对于课堂的生成性，该教师还是可以做一些改进的。比如说在教学panda的时候，可以生成monkey,duck ,rabbit等词汇，还有fat ,如果能够把fat 这个词作为扩散思维的切点，可以生成thin，lovely，cute等更多的知识点。可能学生一时记不了那么多单词，但是语言的学习是需要有大量的输入才可以有输出，我相信同学们有了这些输入，他们会在某个时间输出。
听完这节新基础教育研究课以及科组之间讨论，我觉得英语教师要上好切合新基础教育主旨的课，首先，要对学情的分析要准确，深入，既要对学生已有的知识与经验状况了解清楚，更要洞察学生的心理状态，认知方式；既要对普遍层面的学生的可能状况了如指掌，也要对个性化学生给予特别关注，这样才可能面对不同学情时能够应对自如。其次，对教学内容的分析一定要放在整体知识结构里来看待，透过教学内容更多去发现它内涵的思想与方法，以此为载体，培养学生优秀的思维品质与良好的学习习惯。
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