－－这本书适合这些教师：他们体验过快乐和痛苦的时日，而且其痛苦时日承受的煎熬仅仅源自其所爱；他们不愿意把自己的心肠变硬，因为他们热爱学生、热爱学习、热爱教学生涯。
【当了6个月老师的我，虽然夜经历过快乐和痛苦，但是似乎还不敢说自己热爱学生和教学，热爱学习倒是千真万确，今天连倦怠不已的d都承认学习很有快感。我想我们都是不远变硬心肠的人，虽然我原本的心肠就比常人稍微硬一些，但对孩子，总是不忍心，他们的每一点进步，都让人欣喜，每一次愤怒，也都会被我转嫁给成人。】
【二刷这本书，发现自己第一遍并没有理解多少，可能教学经验每积累一段时间，再读都会有不同的感受，就像武志红的心理学课，仿佛是可以听一辈子的东西，每一遍都有收获。这一遍，决定好好记笔记，因为这是一本滋养老师教师内心，给教师积攒勇气和力量的宝典，吴和余的翻译也极其优美】
－－教学的困惑有三个主要原因。首先，我们教授的学科是像生命一样广泛和复杂的，教学对控制内容的要求总是是我们难以把握。其次，我们教的学生远比生命广泛复杂，要清晰、完整地认识他们，对他们快速作出明智的反应，需要融入鲜有人能及的弗洛伊德和所罗门的智慧。
－－我在教室里体验到的纠缠不清只不过是折射了我内心生活中的交错盘绕。
－－如果我愿意直面灵魂的镜子，不回避我所看到的，我就有机会获得自我的知识。就优秀教师而言，认识自我与认识其学生和学科是同等重要的。事实上，认识学生和学科主要依赖于关于自我的知识。
【这些话真是直击灵魂，除却羞愧感，应该好好把内心的混乱摆出来看一看。真实地直面灵魂，想必能够以更为清澈的思想和虔诚的内心去更好的抵达学生和学科。这似乎也是将所有事情做到极致的路径】
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