勇气读书会，改变了什么？

“我们兜了一个圈，又回到了本书开始的地方：回到我们每个人内在的力量，跟我们自身之外的种种力量联合，义无返顾地一同去创造世界。”

读《教学勇气》的过程中，一度想要放弃，自嘲没有在教育一线，涉及教育学、心理学方面的内容，很多教育教学的过程没办法和老师们一样感同身受。当畏难情绪出现时，读书、做笔记的进度调整到每周读一章，用喜欢的方式激励自己来“啃”这本书。

悄悄的，我们的勇气读书会已走过100多天，也有很多老师达到了100天打卡的天数。在这丰满教师内心之路的旅途中，逐渐有来自全国各地1000多位乡村老师们加入其中。

“为什么大人不读书，而让我们孩子读书呢？”在几米漫画中不完美小孩的独白，仿佛成为了自我反省的读书启程。

这一趟旅程，我们到底有哪些改变呢？到底是什么改变了我们？

——勇气读书会，改变了什么？
——改变了教师的教育心态。

有一天在群里看到一则老师发的信息：“我才工作五年啊，难道就要佛系了吗？”你是选择“佛系”？还是选择一种“新生”？

身处于乡村学校的老师，面对日复一日的教学、甚至囿于教非专业的课程，确实是面临着对自己或多或少的挑战。

“因为有你，我愿意热爱整个世界。”江西宁都黄石大岭小学的张圣辉老师说道。

是的，因为热爱，因为想改变。在互加勇气读书会的老师们，可以有面对教育工作中的困顿和恐惧，而不必置身心于恐惧中，主动积极的拥抱新时代变化和发展。

当乡村教师身处偏远地区，我们的自身发展和教学实践如果遇到“瓶颈”的时候，老师们的教育心态是主动去寻找突破和解决的方法的，比如参与青椒计划、美丽乡村和勇气读书会。

热爱是拥抱世界最大的勇气。“任何人所能提供的奖赏都比不上他们自己按照自己的本真生活所获得的内在奖赏”。

——勇气读书会，改变了什么？
——改变了教师的成长模型。

勇气读书会的参与形式并非普通的阅读组织，而是借助互联网社群搭建了一个教师成长共同体。

首先阅读的形式发生了变化，从以往看完一本书结束，过段时间甚至想不起来读了什么。勇气读书会有阅读门槛，参与规则除了老师们阅读之外，还要做读书笔记、挑战21天读书打卡活动、思考落笔书写文章。

做读书笔记的方式可以是做读书手帐、可以做图书思维导图等，通过写画的形式，来提醒自己留意重点、对关键概念有更深的理解，同时还要把关键概念有自己的应用，形成属于自己个人的“图书馆”。

从广泛的阅读到深度的阅读，推荐教师们阅读的书目，覆盖了教学实践、教育理念、个人成长等多维度提升教师个人的能力。

其次为读书搭建了社群。网络把一个个孤岛连接起来，拉近老师们的时空距离。勇气读书会允许和认可每一个个体的差异化和共生成长，更是拉近了心与心之间的距离。

勇气读书会的老师们，在读书学习后，随时随地在读书圈中打卡分享自己的读书心得，获得全国各地老师们的认可和鼓励。孩子需要鼓励，我们的老师也需要这种认同感。

在学习金字塔模型中，听讲、阅读和观看只是被动学习，从被动学习转为主动学习的转折点就是示范和展示。网络平台中，每周都会邀请老师站在公开舞台上，面向公众，向大家展示读书笔记、读书心得和想法，这其中把技术操作学会了、语言表达能力提高了、更是提升了自信。

最后加速了教师成长的速度。虽然互联网社群学习的门槛低，但是教师在阅读学习要花时间、要用心对待。每月邀请到推荐书目的作者、阅读名师来到直播课题中，乡村教师用一个月的时间先读书，再与大咖面对面学习。大家的想法都可以在一个平台和空间内得到交流，帮助老师们更好的理解书本中的教育教学理念。聆听名师的教学经验，获得对工作的启示。

——勇气读书会，改变了什么？
——教育就是改变。

教师的阅读、成长最终是回归课堂，开启儿童对阅读的热爱。当老师开始发生变化，那么最直接影响到的就是他的学生。老师的读书成果展示是孩子们学习的榜样，老师对生活的热爱对阅读的热爱潜移默化的影响着孩子们，老师面对困难的态度也会教会孩子面对未来未知的变幻时应对的心态是如何的。

读书会的老师们逐渐的成为一个教育社群的中心，带领着孩子们阅读、家长陪伴读书、坚持打卡等等。

“教育是引导学生迈向理解和生存与世界的更真实途径的精神之旅。”

我们的情感与智力都很重要，我们的知与行是走向终身学习的路径。在四个多月来的旅程中，相比于人生之旅很短暂，让我们继续相遇在勇气读书会，丰满我们的生命。