1.活动课程的特点
1）从儿童的需要，兴趣，个性出发设计课程
2）以儿童的心理发展顺序为中心编制课程
3）主张儿童在活动中探索，尝试错误，学到方法。
2.学科中心课程论的主要观点
答：学校教育的目的在于把人类千百年来积累的科学文化知识传递给下一代，而这些文化知识精髓就包含在学校设置的各门学科里。教师的任务是把各门学科知识教给学生，学生的任务是掌握预先准备好的各门学科知识。学校课程应以学科分类为基础，以学科教学为核心，以使学生掌握各门学科的基础知识，基本规律和相应的技能为目标。
3.总体而言，学校课程内容主要由间接经验构成
答：这种说法是正确的。从总体来说，课程内容是根据课程目标从人类经验体系中选择出来的，根据学科逻辑序列和儿童心理发展需求组织和编排而成的知识体系和经验体系。课程内容的基本性质是知识，它包含学生应当具有的间接经验和与之相关的直接经验。间接经验是理论化，系统化的书本知识，是课程内容的主要来源。直接经验是指学生为学习间接经验所需要的感性知识，是课程内容的补充和完善。
4.课程内容文本体现形式
课程计划，课程标准，教材
课程计划是指课程设置和编排的总体规划，是教育行政部门根据一定的教育目的和培养目标制定的关于学校教育和教学工作的指导性文件。是学校安排整个课程检查，衡量学校工作和质量的基本依据。还是编制课程标准和教材的主要依据，但不是直接依据。
课程标准是在一定的课程理论的指导下，依据培养目标和课程方案，以纲要的形式编制的关于教学科目内容，教学实施建议以及课程资源开发等方面的指导性文件，是教材编写和教师进行教学的直接依据，是国家管理和评价课程的基础。
5.教材编写的原则
1）按照不同学科的特点，体现科学性和思想性
2）强调内容的基础性
3）体现教材的普适性
4）在教材的编排上，要做到知识的内在逻辑与教学法要求的统一。
5）教材的编排要有利于学生的学习
6）教材的编写要兼顾同一年级各门学科内容之间的关系和同一学科不同年级教材之间的衔接。
6.基础教育课程改革的具体目标
1）实现课程功能的转变
2）体现课程结构的均衡性，综合性和选择性
3）密切课程内容与生活和时代的联系
4）改善学生的学习方式
5）建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度
6）实现三级课程管理制度
7.综合实践活动的主要领域
1）信息技术教育
2）研究性学习
3）社区服务与社会实践
4）劳动与技术教育
信息技术学习是培养学生适应信息时代所需要的信息素养的学习领域。其目的是提高学生用信息技术的意识和能力对信息的反思和辨别能力，从而形成信息伦理。
研究性学习是学生基于自身兴趣，在老师的指导下，从自然，社会和学生自身生活中选择和确定研究专题，主动获取知识，应用知识，解决问题的学习活动
社区服务与社会实践是指学生在教师的指导下，走出教室，参加社会实践活动，以获取直接经验，发展实践能力，增强社会责任感为主旨的学习活动
劳动与技术教育是以学生获得积极劳动体验，形成良好的技术素养为主的多方面发展为目标，且以操作性学习为特征的学习领域。
网友评论